幸福娃娃家考察幼儿能否合作游戏，不争抢

更新时间：2018-04-29 11:16:03

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姓名：奚梓涵李锦豪沈吴娢，年龄：4岁，观察地点：幸福娃娃家，幼儿活动记录：显示出的学习与发展下一步的思考
片段一：
区域游戏开始了，孩子们各个按照兴趣，选择自己喜爱的活动。奚梓涵和李锦豪站在了娃娃家的点子上。
音乐停止，大家有序挂好牌牌，准备开始游戏了。“哎，我要做爸爸。老师，奚梓涵抢我的牌牌！”李锦豪伤心的话语大声的环绕在教室里，我赶忙跑过去，一探究竟。

片段二：
我来到娃娃家，只见奚梓涵和李锦豪两个宝宝两个人都紧紧抓着代表“爸爸”的牌牌。李锦豪：“老师，我是爸爸，奚梓涵抢我的牌牌。”奚梓涵：“我也要当爸爸，我也要当爸爸。”两个人又开始吵得不可开交。我说：“可是爸爸只有一个，你们都想当，我也没有办法。”奚梓涵发现我也没有办法时，他说：“我没有当过爸爸，我要当爸爸。”李锦豪也急着说：“我也没有做过爸爸呀。”情况似乎又陷入了僵局。
这时，家里的“妈妈”来了，她说：“你们石头剪刀布，赢的人就可以做爸爸啊。”

片段三：
在“妈妈”的建议下，两位“爸爸”开始了“争爸大赛”——石头剪刀布。只听一声令下，奚梓涵和李锦豪开始了比试，“石头剪刀布”，说完只见奚梓涵出了剪刀，李锦豪出了布。我就顺势问道：“是谁赢啦？”奚梓涵自豪地说：“是我赢了，我可以当爸爸。”

社会R1（1）：喜欢和小朋友一起游戏。

社会R2（3）：在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

社会R2（3）：
与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。。

片段一：
孩子们在区域学习时，能够按照自己的兴趣所在选择不同的区域活动，表现出孩子们自主性。

片段二：
老师的语言引导能够改善幼儿在游戏中的行为，同样，一些能力强的孩子也能给其他幼儿带来正确的示范，效果斐然。

下一步对材料调整的思考：
在日常的游戏、活动中，尽可能提供和孩子个数相同数量的操作材料，减少孩子因玩具数量少而产生的的争吵；但是当不可避免的出现争吵时，教师应该放手，让幼儿自己尝试解决，从而获得经验。