更新时间:2018-08-04 14:36:36
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兴高采烈的过生日,高高兴兴的吃蛋糕,结果却引出了这么一场尴尬的风波。乐妮就因为好朋友没有给他生日礼物——娃娃,而拒绝分蛋糕给朋友。面对这一局面,惊讶、无错、尴尬、惶恐不惊油然而生。带大班时,我让孩子们带一些益智的玩具过来,比如拼图、百变魔王、魔方、棋类等。小马带来了一副象棋。虽然,象棋对于大班的幼儿来说还是有难度的,但是,我们可以引导孩子学学象棋各子的走法,尝试与两位合作一起下象棋,如果能力到了,也可以尝试如何步局,开始真正的对弈。正如《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出,要引导幼儿初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力。我想,下棋,对于培养幼儿的判断、推理能力都是有帮助的,在运棋的过程中也可逐步发展幼儿的逻辑思维能力。 在区域活动及其它一些空余时间里,我都尽
年龄段:大班(6.5周岁)一、观察实录:最近早上,班中孩子只能在三路平台开展户外锻炼活动。某日,景老师提议一起玩跳长绳游戏。一尘听了半笑着说:哎呀,我不想跳。我表示很疑惑地问:为什么?跳绳不是很厉害的。一尘说:我就是不想跳,感觉会被打到。一旁的景老师忙催促着大家排好队准备跳长绳,一尘慢吞吞地走去排队。我和景老师甩着长绳,悠悠排在队伍第一个,紧接着是茜茜、依依、一尘。悠悠第一个钻过去跳了一下,可惜绳子被扯住了。第二个茜茜再来,成功地跳了一下并钻了出去。紧接着马上轮到一尘,他看了看绳子,就把身后的悠悠推到了前
事件实录:今天老师带着孩子来到3区的场地进行体育锻炼,这里有蹦蹦床、跷跷板等体育器械,还有一座小亭子。分散活动开始了,小誉摇摇晃晃的跑向跷跷板,但速度比较慢被别人先坐了上去,他站在旁边嘴里嘟嘟囔囔着,过了一会小誉走到旁边小亭子里,爬到木板座位跪在上面。老师走过去轻轻地问你还玩吗?小誉大声的说玩,老师拉着他的手走到钻山洞,小誉松开老师的手自己走了进去,蹲着走了两步后又跪下来向前爬,过了好久小誉才爬到终点,老师跑过去接他小誉真厉害,抱抱!小誉张开双手抱住老师的脖子,老师问再来一次好不好?小誉说好自己跑回起点再
作者:都海玉,信息来源:原创,个案观察记录:桌面玩具积木,历来是孩子们喜欢的操作区材料,在这些不同形状的积木里,孩子们扩散性的思维在这里得到了较好的表达,小小手将自己的想想利用积木一一呈现出脑海中想象的样子。第一天谭馥宗、郑志轩、常昊霖、郑博文四位小朋友来到了积木区。一开始,四个小家伙还玩的非常的愉快,但是到了十几分钟后,出现了争执。原来争执的起因是积木分配不均。老师适当的介入,并引导幼儿要合作,商量的进行积木的拼装组合。但是安静了六七分钟,争执再起,老师再次介入,全部没收积木,并且规定,只有商量合作,才
幼儿情况分析:炜炜,男,7岁。性格活泼、可爱,有很强的上进心。平时喜欢玩插塑、橡皮泥游戏,每次得到五角星就特别开心。区域活动中虽然对新游戏、新材料有很强的好奇心,积极参与活动,但又常常半途而废。特别是在画画、做手工时,碰到一点困难就说:我不会,逃避有一定难度或有挑战性的操作内容,因此,造成动手操作能力较弱。 观察者:Mf 观察时间:2015年3月16日上午 观察环境:区域活动中 观察目的: 通过观察炜炜在活动中的具体表现,以采取相应的教学手段,逐步提高孩子的动手操作能力。 观察实录: 区域活动开始了,我向
泓泓小朋友是我们班口语表达能力较好,能运用合适的词句表达自己的意思,但对图书阅读不感兴趣,基本不选择看书活动。今天早上,他来的很早,擦好小椅子后来到图书区,从书架上随意地拿起了一本《我不跟你走》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:看完了。接着又翻了几页后把书合上,放到书架中,又拿了另一本书同样随意翻了一下。 健康能力的发展:泓泓在看完一本书后,能将玩具和图书让回原处。 片段二: 看到其他小朋友都在很认真地看书,泓泓又主动去书架上拿了一本书《大卫,不可以》,他从第一页开始认认真真地
观察目的:在日常活动中创设平等、宽松、舒适的活动氛围,寻找机会与悦悦相处,增加互相沟通交流的时机,了解悦悦的阅读习惯和能力,以便及时引导。 观察实录: 集体活动结束后,悦悦来到阅读吧,拿起书架上的图书看起来。我有意地走到悦悦身边,跟她一起看起书来,看她翻到喇叭花电话一页,我问道:小田鼠用喇叭花做什么呢?悦悦看了一会,说道:打电话呗,小田鼠在玩打电话游戏。我又问道:打电话要两个人打的,小田鼠和谁在打电话呢?悦悦答道:小田鼠觉得这个电话很好玩,所以一个人玩得很开心。于是,我马上让悦悦把刚才说的情节,在集体面前
今年是什么生肖年?我的问题一经提出,孩子都异口同声地说:猪年。对,你们是怎么知道的?有的人说:电视上说的。有的人说:爸爸妈妈告诉我的。还有的说:街上有很多猪的玩具还有猪的窗花呢!小宇迫不及待地补充。噢!小宇说的是门帘吧!你们真棒!看到了,听到了很多事,还能把它告诉大家,真是关心生活、热爱生活的小朋友!那我们以后把看到的新闻说给你听,听的事告诉你好吗?看着孩子们兴奋而又认真的表情,我笑逐颜开。 接着我和孩子们讨论了猪的习性,猪年与之相对应的是2007年,从而推断出去年和明年是二零零几年,是什么生肖年。通过出
一、前期准备:我们大一班的幼儿对常见的绿豆、黄豆、红豆等非常熟悉,缺乏强烈的探索愿望,因此我选择了蚕豆和豌豆。之所以选择蚕豆和豌豆一是因为它们不常见,可以激发幼儿的探究愿望,二是因为它们之间有许多相同和不同,如蚕豆和豌豆的种植时间、生长周期、收获时节等是极近相同的,而它们的叶、花、豆荚等是不相同的。幼儿在寻找相同和不同中渐渐地掌握比较观察、观察得会越来越细、越来越深、慢慢地养成一边观察一边记录的好习