角色游戏中的角色意识和游戏行为的持久性

不知不觉暑假已结束，我们又迎来了新的学期。本学期中，我们仍以养成孩子良好的生活常规和良好的学习习惯为我们工作的主要目标，为孩子将来的学习和生活打下良好的基

突然发现很有必要记录下我的首次见习。不是怕忘却你们，只是想用那些单薄的字句略略回忆下可爱的你们。 前夜的兴奋失眠，导致了见习的第一个早晨，很戏剧性的晚到。当我格子衬衫牛仔裤白色板鞋背着书包出现在校门口时，门卫大叔理所当然拦下了我。解释清楚后，他说我真小啊！。我不知道是该庆幸外在的我依然没有长大还是该后悔没有把自己装扮得像老师。时隔17个月，再次踏入平中的地盘，有熟悉的感觉有怀念的情绪也有点点陌生感。校图书馆那边的墙面上雕刻了鲁迅等一些伟人，据说是重金打造哒；食堂旁边的草坪中有募捐者的名单；校花圃中的花儿种

剪纸之一：剪纸活动开始了，今天剪得是红绿灯，让小朋友用剪刀剪出三个圆形，然后按颜色排序，红、黄、绿，活动开始的时候，我只见岩岩小朋友拿起剪刀，从她的眼中透入出了一份自信，她努力的手握剪刀，咔嚓、咔嚓，剪了一小段，再张开剪刀的小嘴巴，继续往下剪，出乎我的意料之外，她努力地把两个红绿灯剪好了，虽然她剪得不是很圆，但还是鼓励了一下，看得出她的脸上洋溢着微笑，表现地很高兴。最后，还有一个黄灯，这时的她剪得更加细致，黄灯要比她先前的两个光滑、比例适当，接下来她就更有自信的把剪好的红绿灯粘贴好。这次活动她完成自己的作

一天早上我正在值班，媛媛很早就来了，去挂花片片的时候她见到物品，却生生得叫了声老师早，就急急忙忙的走了。我仔细一看，发现，原来今天晨检她得到的是蓝花。等她走进我，我弯下腰，轻轻地问今天为什么会得蓝花花呢？我忘记带小手帕了。她低下头小声地说。见她这般表现，我更加放柔了声音说：你想一想不带小手帕对吗？她摇摇头，一次忘记了没关系，下次在隔天的晚上记得把小手帕放在口袋里或者是桌子上好吗？她点点头，我惊奇地发现平时面对批评有点叛逆的她此刻眼睛里却含着泪水。在接下来的日子里，她每天都能高兴地拿到红花花。 很多时候，当

今天来到沙池，大家都快速的换好了小雨鞋拿好了装备，但是我观察到大部分孩子都是各玩各的，有的在拿着铲子这边挖到那边，有的索性就不挖了，拿着耙子在翻沙也有一部分孩子两三个围在一起玩，但几乎幼儿之间没什么交流，合作性差。 我看到刘宇泽拿着一个小房子的模具和一个小耙子，正在一点一点的用耙子模具装满沙子。耙子每一次耙沙都只能耙很少的沙子到模具里，他刚开始显得十分自信，可是渐渐地耙了很久，小房子的模具里还没有装上满满的沙子。这时的他有些急了，于是放下了手中耙子，改用小手捧了一些沙子放在模具里。这次的效率显然比耙子快了

观察实录：角色游戏开始了，浩浩跑到医院门口看了看，医生隆隆问：你要看病吗？浩浩没有回答，转身来到温馨家园里。他看见温馨家园的柜子里有个瓶子，于是就走到柜子旁边，把瓶子拿在手里摁了几下，然后拿着瓶子走到了壁纸店，放在壁纸店的桌上就准备离开了。 教师走过去问：这是干什么用的呀？怎么放在这里？浩浩说：这是喷脸的。他一边说一边给教师喷了几下。我说：给家里的其他人也用用吧！要好好给她们用。在老师的提醒下，他又回

冯星霖】案例背景：幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自我创作、操作搭建物体或材料，使搭建结果呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏相较室内更能带给幼儿充分的创造机会，由于空间的扩展性，也使得教师可以提供给幼儿更加丰富的材料。考虑到这些，我园教师在本学期丰富了户外建构材料，除了常规的积木还增添了一系列的自然材料，例如：奶粉罐、薯片桶、牛奶瓶等；教师也参与自制了一些材料：标志牌、用纸板做的公

观察环境：有8个幼儿正在沙坑玩沙，旁边的水池有十多个孩子在打水仗，有一位看护老师站在旁边，这是个正常的户外游戏时间，孩子们已经在游戏。 游戏实录: 齐齐和航航在铲沙装到pvc管中，齐齐说：我去帮你打点水。，航航说谢谢！齐齐用心形糖盒从水池端来水，看到航航从沙里铲到一个东西，齐齐说：是海星！干没干？航航说：干透了！航航把海星放到齐齐手中的水里，齐齐把装海星的水盒放到航航旁边说：一会就活了。 齐齐又去拿了一个pvc管，

从传统方面来看，禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬，但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从，芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现：人们在用餐时思维活跃，情绪愉快，善于接纳新事物，乐于接纳新想法，而幼儿园的小孩子也是，金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往，通过语言，眼神，动作来达到相互承认。作为一线教师，我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析 情景 幼儿排队上厕所后回教室，坐回自己的座位开