结合中班美术活动《斑斑点点的树》谈美术活动存在的问题

更新时间：2015-09-10 14:10:29

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结合中班美术活动《斑斑点点的树》，分析美术活动中存在的问题与策略调整：⒈活动内容的选择。美术活动内容来源于生活，然而在有的美术活动中，选择的主题内容脱离幼儿生活实际，因此幼儿缺乏相应的美术体验，导致不能很好的进行美术创作。树是孩子们乐于表现的内容，活动能根据中班幼儿的年龄特点及季节的特征，从幼儿周围的事物入手，激发幼儿的兴趣，活动中我采用幼儿活动前赏树的图片，在幼儿回忆已有经验的基础上学习新知识，使幼儿在整个活动过程中都显得轻松愉快。并让孩子们感受到了自然界的树林之美。

⒉活动场景的设置。

一般情况下我们开展的美术活动都是以单独或小组合作的方式在桌子上作画。在这个活动中我们试着打破原有的模式，采用自由组合的方式，将画纸固定在画架上作画，创设一个更加自由更加和谐的作画空间，方便指导和交流，也更加有利于将幼儿的作品进行展示。

⒊操作材料的选择。

在通常的美术活动中，教师提供的绘画的材料比较单一，如只是油画棒、记号笔进行美术创作。中班的孩子对色彩很感兴趣，用色彩表达意愿非常强烈，他们对点彩画这种特殊的作画方法也有跃跃欲试的想法。针对中班孩子在美术活动中表现出的特点，在本次活动中，我们选择用排笔和颜料作画来作为点画树的方式，另外让孩子用粉笔勾画轮廓，这样便于点上了色彩后进行覆盖。像这样运用多种绘画工具和材料，能够让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。

⒋重难点的突破。

在美术教学活动，如果需要幼儿表现的难点重点没有把握好，幼儿就会表现出茫然不知无从下手的情况，另外如果教师只是运用灌输式的简单的示范或范例，就会造成幼儿“依样画葫芦”现象，呈现的作品缺乏创意。

活动主要是通过对比欣赏、探究，感受色彩重叠的奇妙变化，让幼儿自主尝试运用重叠点彩画法绘画彩色的树林。相比单纯的教师示范，着重培养孩子的自主性。在教学指导中，有意识地让孩子从色彩上进行观察，让幼儿感受色彩的变化，感受到了艺术的美，激发了幼儿创作的欲望。

⑴引导发现，重点让孩子观察树冠、树干、树枝的形态特征，积累作画经验，为操作准备。通过对树的观察，孩子们都知道了树的基本结构，并总结了树有不同颜色、不同深浅的叶子，不用季节的树有不同的变化。为整一节美工活动进行更好的铺垫。

⑵通过观察和对比赏析，让孩子们了解点彩画的操作要点。如点点要密集，颜色有交融。这种发现尊重孩子的自主性，容易被孩子接受。混色游戏，让孩子们在尝试游戏中认识蓝与红、红与黄的间色紫色、橙色。在尝试练习中，我鼓励孩子们在画中观察树叶颜色的变化。然后我再把孩子们中有代表性的作品展示，向孩子们讲授点的疏密、主次与树叶色彩的关系。

⒌活动的指导。

在幼儿的操作过程中，有时教师会采用过多的，一味代替的方式去帮助幼儿完成作品。美术活动中幼儿绘画操作环节教师应更多地参与幼儿的美术学习活动，和他们一起感受美，分享创作的快乐，同时对幼儿进行随机的、及时的点拨和评价。及时发现幼儿所需，并及时引导、帮助解决。如：发现能力较强的幼儿已经点画完了树，可以及时引导幼儿进行再创作，引导幼儿思考：“树的周围可画些什么呢？”让幼儿自由想象，并根据自己的意愿添画上自己喜欢的事物。

⒍幼儿作品的评价。

美术活动中的评价环节往往最容易被教师忽视的环节，因为幼儿作画的速度有快慢，结束部分往往是有些幼儿还在画，有些幼儿已经画好了，教室里整个局面比较难控制，讲评部分就会不了了之。讲评部分要“点睛”。教师应该把握好讲评时机，恰当的评价能激发幼儿再创作的兴趣和信心，使幼儿体验成功。通过互评发现亮点并指出不足，同时，可进一步拓展幼儿继续表现的思路。给幼儿展示作品的位置一定要高低合适，因为很多时候我们往往会发现幼儿会在课间相互欣赏作品，如果位置适中，可以让幼儿欣赏时更清楚，可以用手指指点，同时，也可以满足一些幼儿自主取放，自主再添画的愿望。