角色游戏观察：有趣的理发店

观察对象：徐沈超、郁珉宇、方瑶，观察目的：是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。区域游戏刚开始了，只见徐沈超、郁珉宇、方瑶在小声的商量今天谁说理发师、谁做洗头兼收银员商量好后，两位理发师（徐沈超、郁珉宇）有模有样的在整理美发工具包，方瑶（洗头服务员）在将擦头发的毛巾一块块叠放整齐准备营业了。没一会儿来客人了只见方瑶有模有样的招呼客人先去洗头，理发师徐沈超也不含糊，只见他一手拿推子、一手按住客人的耳朵原来是怕刮伤客人，没想到上次请徐沈超爸爸来家长助教小朋友们学理发他没真学到了一些小本领，剪发结束后还用吹

若初到篮筐里选了一叠纸杯，走到地垫中间，拿起一个倒扣在地上，再取出一个，放在它的边上，4个纸杯依次间隔排成一排。然后拿起一个纸杯，尝试叠在两个纸杯的中间。若初把左边那个纸杯往右边那个靠拢移动了一下，放上去，纸杯滑落下来。再次把纸杯想放上去，试了试后，把第二个纸杯拿走，从筐子里重新挑选了一个一样的纸杯进行了替换。接着，开始叠第二层纸杯，先叠左边和右边，一会又调整了杯子的位置，先叠右边两个，再叠左边一个。第二层完成了。紧接着，用同样的方法叠好第三层2个纸杯，最后一层一个纸杯，三角形的杯塔成功完成。若初站起来，

观察环境：幼儿区域活动中。观察目的：杰杰虽然喜欢看书，但往往维持的时间很短，我决定仔细观察杰杰的阅读方法，以便采取相应的引导策略。 观察实录： 区域活动开始后，杰杰来到阅读区拿起了一本《交通工具》的图书看了起来，刚翻了几页，他就站起来拿着书到书架上换了一本《鸟窝里的树》看了起来，没翻几页，杰杰又想站起来换书。于是，我上前问道：是看不懂吧。他不好意思地低下了头。于是，我对杰杰道：你去找翔翔一起看吧，他会告

超超到迷宫游戏区的时候，迷宫游戏区已经没有单独的迷宫板了，超超拿起蓝色的磁性棒然后放在蓝色的大迷宫板上玩。可是小怡和他推来推去，超超就发现自己根本没有接触到蓝色板。于是超超就蹲在地上看小怡玩。看着看着超超就摆弄起了蓝色磁性棒。他把蓝色磁性棒放到了铁盒子上，突然发现磁性棒站在了铁盒子上。小怡看见了也将磁力棒放到铁盒子上，两个人笑着、尖叫着把这个发现告诉其他朋友。于是孩子们把磁力棒放在各种各样的地方看磁

今天刚进入图书室，我就听见有两幼儿在窃窃私语：今天，我和你一起看吧！原来，璟璟在与小伙伴商量，要一起翻阅同一本书呢！开始分散阅读了，孩子们有的一个人安静的翻阅着图书，有的则两两结对，共同阅读。璟璟拿了一本书走过来，老师，我认识上面的字的，这是城里来了大恐龙她一边手指着字一边说，小家伙还真都说对了。我夸奖她说哟，你可真厉害！璟璟沾沾自喜，随后她又拿了一本书过来，指着上面的字一个人念了起来。旁边的瑞瑞也

在花园里有什么主题的第二次活动中，延续了第一次的活动，我们把孩子们在户外观察到的东西请他们记录下来之后，进行交流。 在交流中，我发现，有的组上面的记录纸上，有的在一张上记录了小鱼，在另外一张上也出现了小鱼，小组成员之间在记录的时候都没有相互交流过，这是其中的一个问题，还有就是请一组中一个孩子作为代表上来介绍的时候，有的图案他们会不清楚，又说明了，语言交流上存在障碍，或者说是没有养成这种一起共同达成某件

这次观摩的半日活动是由大2班的韩老师组织的，对于我们来说，半日活动不单单是上好一节教学活动，更重要的是保教结合，注重每一个环节，留心观察每个孩子的情况，并采取相应的措施，于是我带着自己对半日活动组织中的各种疑问去观摩了户外活动、自由活动、区域活动等。让我印象最深的是韩老师敏锐的观察能力和引导方式。 在户外锻炼的时候，当一位幼儿从S型的攀爬架上翻到下面，双手吊在架子上时，韩老师看到后立马走过去，作为我看到

观察目标：一个中班的孩子一天尿裤子三四次有点奇怪，寻找原因帮助孩子。 观察情况：今天刚到幼儿园还不到十分钟淦淦尿裤子了，联系家长换下裤子，十几分钟上课后一看又尿裤子了，由给孩子换下来，接着这样的事情又发生了，今天这是怎么了？到下午放学尿了四次裤子，这样的事情对一个中班的孩子不应该。我们也怀疑是不是因为现在穿的裤子穿有点厚很难脱下来，我们单独让他脱下来看看能不能行，如果不行我们要随时帮助他，但是孩子很快

沙是一种变幻无穷的自然材料，玩沙似乎是每个孩子的天性，他们对沙子有着浓厚的好奇心和求知欲，每次在沙地里玩总是乐此不疲创造出多样的玩法。在活动中，幼儿观察力、想象力、创造力、社会性等都能得到不同的发展，让幼儿在玩中学，学中玩。就针对于玩沙，我们教师开展了一次关于研修活动。 通过对各班幼儿进行维持两周的玩沙情况观察，我们发现不同年龄段的幼儿在玩沙的方式、对沙特性的感知、玩沙主题等方面存在较大差异。小班幼儿