更新时间:2017-09-13 12:48:55
《《鲁滨逊漂流记》课文阅读交流教后反思》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
每次磨课,总能带来一些收获。不管是从学生、老师们身上,还是从课的设计和落实上都能得到一些启发,让我对课堂教学产生新的想法。这次《鲁滨逊漂流记》的教学带给学生最大的养分应当是从故事本身得到的人生启示,而精彩语句的积累也能为学生的知识层做些添补。二0一三年春小学六年级第三学月质量监测 语文 试卷 (全卷共四个大题,满分100分,90分钟完卷) 一、基础知识(30分) (一)看拼音写汉字,把字写正确,写端正。(8分) Xiōng p kū tng Mi guī tng kuī Ku w m wǎng jiān ch chuǎi c (二)我会在加点字的正确读音下打 (3分) 脸 颊 (ji xi) 猝然 (c z) 稚嫩(ln nn) 乘胜追击 (chg chng) 两鬓(bn bng) 载人(zi zǎi) (三)用查字典的知识填空(5分) 虚用
A2013.响水县实验小学六年级语文学科课外阅读试卷 一、填空题。20分 1.教海伦说话的老师是 海伦学会说话后写的第一个故事是 ,被误认为是抄袭之作。 3.小豆豆因淘气被原学校退学后,来到 ,新学校用 当教室。《窗边的小豆豆》 4.太平洋有一个岛屿,形状像侧躺的海豚,卡拉娜在岛屿上孤零零地生活了 年。《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊克鲁索在孤岛上生存了___ ___年。 5.莎士比亚是英国伟大的戏剧家,有一个爱情故事为大家熟知,其女主角是朱丽叶,男主角 是 。中国戏曲中也有一个感人至深的爱情故事,其男主角
本课的教学重难点是引导学生勾连上下文,结合实际理解课文的最后一段话,感悟人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 一、 抓核心问题,提纲挈领 教学时,我从整体入手,提出问题,引发学生阅读思考:苏格拉底向学生提出了什么要求?弟子们做到了吗?为什么?较为发散灵活的问题,激发了每一个学习层次的学生阅读思考。 二、 抓住细节,关注文字 课文中,对弟子们的动作、神态的细节描写非常生动,也圈画词语看看、用心地挑挑捡暗示了弟子们最终未能把握最大的一穗的根本原因,教学中,引导学生圈画词语看看、
【教材分析】《城南旧事》是2003年中国青年出版社出版的小说集,作者是台湾女作家林海音。全书通过作者英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对故乡的思念。这本书包括《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》、《爸爸的花儿落了, 我也不再是小孩子》和后记《冬阳童年骆驼队》。《冬阳童年骆驼队》还被选编入人教版五年级下册教材。 《城南旧事》满含着怀旧的基调,将其自身包含的多层次的情绪色彩,以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。是具有极强的平民意识,
课文举了国家歌剧院与音乐之友协会大厦两例来说明歌剧院、音乐厅的星罗棋布,极富典型性。两种建筑物的描写方法也不尽相同,但都十分有序。国家歌剧院按由外及内的顺序描写,而音乐之友协会大厦按由下至上,由两边到中间的顺序来进行描写。 课堂上我重点围绕了这两个建筑物展开教学。从课文的具体词语体会到了国家歌剧院的造型美观,色彩和谐;音乐之友协会大厦的装饰精美、金碧辉煌。学到了词语的描述方法。 《练习4》教学反思 口语交际中事先让学生查阅了相关的资料,布置的时候没有强调:城市雅号和城市之间有什么关系,从资料中体现一下。今
教学目标: 1. 会写汹、涌等14个字,会写渔夫、汹涌澎湃等18个词语。 2. 快速默读课文,能说出课文大意。 3. 能找出描写人物对话和心理活动的句子,有感情地读一读,感受桑娜和渔夫的形象
一、关于学业成就评价的标准和内容 《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》非常强调学生学业成就的评价要基于课程标准开展,它明确指出:要以课程标准为依据确定科学的评价标准,尤其要重视基础知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观等课程目标的全面落实。改进评价方式和方法,注重过程性评价。严格按照课程标准命题。因此,我们必须基于课程标准开展小学生语文学业评价。为实现基于课程标准开展小学生
琼中县第一小学 王梅莲,教材分析:本文是人教版课标实验教材六年级上册第七组人与动物单元中的首篇课文。文章结构清晰,可分为两个部分,第一部分通过老人喂鸥、唤鸥、谈鸥等场景,表现了老人和海鸥像亲人一样的情感;第二部分通过海鸥一系列让人意想不到的举动,表现海鸥对老人的深厚感情。从文章表达的情感看,展现在人们面前的是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面。老人的过世固然让人感伤,但作者想留给我们的并非是悲凉,文章
教学反思: 这节课是26日上午我借海口景山海甸分校六(7)班上的。这堂课下来,我感觉设计上比第一回考虑得更细腻些,增加了故事导入和学法的指导。学生与教师情感比较同步,课堂的推进也不太困难,自我感觉基本达到预期效果。 课后,黄慧娟老师还是投来甜美的笑,少不了一阵夸赞。之后,黄老师再次给我提建议:你是不是考虑我原来的那个设计,前面省下些时间,继续将善良体会到渔夫身上,只需要抓一句话:噢,我们,我们总能熬过去的