小口诀，大作用——《画楼梯》教学有感
更新时间：2015-09-25 09:31:08
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金仓湖小学 王惠强，五年级开始接触LOGO语言了。由于它是一种程序设计语言，和学生以往的学习和操作方式是完全不同的，更加需要学生的抽象思维和逻辑思维能力，这对学生的学习提出了更高的要求。第二课《画楼梯》是学习使用前进（FD）、后退（BK）、右转（RT）、左转（LT）四个重要的命令，通过它们的组合控制小海龟的运动。
教学时发现学生命令的使用没问题，也能按教材的例子正确输入指令。但让他们根据给出的图形，用这四个命令控制小海龟画出这些图形，就遇到了很大的困难。
主要的问题在于转弯角度的计算。由于涉及到数学上的一些知识，有的知识学生还没有学习到，这说给学生的学习带来了困难。比如说给出一个４５度的锐角，画出一条直线后，小海龟要转多少度才能画出第二条直线，从而形成４５度角呢？学生往往直接输入 RT 45。实际上转的应该是外角，也就是180-45才是正确的转弯角度。如何让学生来理解计算这样的角度呢？经过一番思考，采用了口诀方式，尝试下来，收到了良好的效果：
1.首先教给学生学会区分内角和外角。对于外角的理解，尝试让学生在头脑中有延长线的概念，从而理解180减内角。
2.教给口诀：看到外角直接转，知道内角180减。
3.通过大量的练习达到熟练的程序。
简短的一句口诀，解决了学生学习上的困难。这也使我认识到，教学时一定要从学生的角度出发，把自己置于和学生同样的思维水平上思维问题，这样才能较好地设计问题，采用有效的策略来实施有效的教学。
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凸显育人价值，提高小学《品德与社会》教学有效性（暑期培训报道为了培养一批师德表现好、专业素养高、育德能力强，在市、区具有一定知名度的小学《品德与社会》中青年骨干教师。2012年7月8日上午9点，由上海市特级教师秦红老师领衔的徐汇区小学《品德与社会》名师工作室准备会议暨暑期培训活动准时在教育学院召开。 本次会议由秦红老师亲自主持，特别邀请了上海师范大学吴维屏教授、市教研员关月梅老师和市《品德与社会》特级教师王莉韵三位导师列席。 首先，秦红老师介绍了本届为期两年的工作室情况，并向新学员们仔细解读了工作室的构想和意图。工作室以学习、实践、研究三位一体的运作方式开展培养工
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小学思品课：节约用水 从我做起以身作则，为人师表，是我们做教师最基本的原则。我们一言一行，一举一动，我们的生活习惯，我们的各种状态等都能引学生注意的。六年级的学生具有很强个性，他们有自己是非观念，审美观念，道德观念。 思品课上当我讲到水资源短缺，我们要节约用水时，一位学生站起来问我：陈老师，你节约用水吗？当时我毫无准备，竟不知道怎样回答，停顿了一下，我笑着说：这位学生问得好，我正想向同学们作自我批评，自我反省呢！哈哈全班发出一笑声。学生们个个抬头望着我，想听听我怎么个自我揭露。 陈老师，你节约用水吗？是呀，我可能真的不太注意。平时我刷
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让品德课有魅力要使思品课堂真正充满魅力，教师必须有健全的人格，才能使学生感受到这门学科的魅力所在。一：重视学生具有的生活经验的积累 在学习第一课《我的家人》，我问学生：你的家庭有哪些成员？如何称呼？。有学生很茫然，居然回答：他是小姨的姨妈。，也有的学生说：他是大伯的外孙。由此可以说明学生缺乏生活经验，从另一方面也反映出在家庭教育中家长也忽视了对孩子们的实时教育，而生活经验的积累，在一定程度上又为学生今后的学习奠定了夯实的基
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课程资源的合理使用——嘉兴市品德学科带头人课堂教学听课有感前天，我们有幸聆听了嘉兴市4位品德学科带头人的品德送教课，让我们享受了一次品德教学的大餐。本次活动的主题是：教材的系统解读和教学目标的合理制订。四节课中，让我们印象最深的还是上课老师根据教材内容和教学目标自主收集使用的课程资源。我们知道，新课程《品德与生活（社会）》是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童实际地感受生活、参与生活、创造生活，能动地发展自己的情感、态度、品德和能力。回顾这四节课，我们看到课堂教学中大量的使用了来自学生生活的资料，这些资
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五年级《多变的小狗》教学反思本学期五年级还是继续学习了Scratch程序设计，Scratch的趣味性比较强，学生很感兴趣！这门新的课程，对老师却是一种新的挑战，教学资源比较少，没有指定教材，老师应该如何根据学生的学情把握整个教学的重点与难点是我在备课的过程中，需要进行深入思考的。而且Scratch这门课程我之前也没有接触过，也是从零学起，如何把这门课教好对我来说也是一个巨大的挑战，需要在日常的实践中不断摸索，不断反思。 本课是五年级继上学期学习的课程，在一备时我把这堂课分成了两个学时，通过一个班级的教学发现学生的理解能力和动手能力都
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