点评《让童心在韵律节拍中焕发朝气》

案例背景： 在很多的体育教学中，我们不难看到这样的现象：学生喜欢运动，喜欢比赛，喜欢体育，但不喜欢体育课，在学生们的眼里体育课是无聊的，运动技能学习更是枯燥乏味、灰色的。为什么呢?那是因为我们教师忽视了在体育教学中方法和手段的运用。有好多教师认为，只要做到传道、授业、解惑，就是尽了自己的责任。其实不然，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要。兴趣是积极参与的前提，学生带着被动的情绪接受学习，怎么能积极地参与体育活动、自觉地进行体育锻炼呢?在以往，我们上八年极的跳远课时觉得比较头痛。一方面因

体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生体质健康为主要目的的必修课程。在小学低段，由于学生的自我保护意识与自制力相对较薄弱，在激烈运动的体育课堂中难免会发生一些偶然性及不可预测性的伤害事故。因此，面对学生运动能力的低下及家长维权意识的增强，如何有效防范体育课堂伤害事故，是每一位体育教师必须认真思考、严肃对待并重点关注的焦点之一。 由于体育课堂受场地器材、季节变化、教师管理能力、学生身体素质等各方面因素的影响，所以在小学低段，造成学生体育课堂伤害事故的成因也是多方面的。作为课堂教学的组织者和引导者，体育

本课停止50米疾速跑演习，如今门生进入五年级了，我发如今以前四年的体育进修基础上，门生腿部的肌肉力气显著加强了，也异常爱好疾速地奔驰。50米疾速跑对造就小门生大胆、坚强、拼搏向上的精力和成长身材的协调性及疾速奔驰才能都有着异常重要的感化。 我感到在教授教养中应把途中跑作为重点，由于途中跑是获得优越熬炼后果的重要手腕，途中跑的间隔、光阴、次数、间歇光阴都应依据门生现实情况肯定。成长疾速跑，假如门生的跑速开端降低，则应缩长跑的间隔。 安排在门生精力抖擞时停止，在教授教养中，依据分歧的阶段，采纳游戏和竞赛，改良

一、活动目的及意义：通过贴鼻子这样一项传统游戏，让学生体验我们小时候玩过的游戏，丰富学生的校园生活。 二、活动参加人员；具体负责组织人员 活动参加人员：一、二年级学生 具体负责组织人员：二（3）班正副班主任 三、活动时间： 2015年1月5日下午 地点：二（3）班教室 四、活动的准备： （1）写好活动方案； （2）准备PPT，上面出示游戏名称及游戏的规则； （3）活动前，在黑板上画好4幅头像图，但是鼻子没有画好。 (4)准备好4支粉笔。 五、活动的过程： 1．在活动开始前，向学生介绍游戏的规则及注意事项：

施教构思 1．为何学：通过本节课的练习，发展学生的上、下肢力量，了解攀爬的概念，为接下来的学习奠定基

现状分析，1、体质差让学生跑不起来，跑步是学校体育历年来的常规项目，学生体质越差，越害怕体育锻炼。多数学生都说跑步是他们最害怕的运动。我是一名基层的小学体育教师，每次上体育课前都会要求学生围绕操场进行200米慢跑热身，但每次一说要跑步学生们总是唉声叹气。尽管只是短短的200米，没有任何时间限制，但很多学生一圈下来依然会气喘吁吁，上接不接下气。每次学校周一的升旗仪式结束后，尤其是天气炎热时，晕倒的人不再少数，可

张敏 ] 摘要：著名的英国教育学家洛克先生曾经提出了一切教育都为了养成儿童的良好习惯，那么这一思想观念不仅提出了针对小学生养成好习惯的重要性，更是指出了培养学生好习惯是教师的主要职责。本文主要针对小学低年级体育课堂好习惯的培养策略进行较为深入的分析，希望能为相关人士提供些许参考。 关键词：小学低年级；体育课堂；好习惯 【引言】由于正在处于小学低年级的学生在其自制力和意志力方面都不是很强，不能课堂当中很好的控

运动会在孩子们的期待声中开启，在孩子们的欢呼声中结束。期间有哭有笑，有沮丧，有惊喜，有爱有分享这些如电影一般的瞬间都是孩子们成长的见证。 镜头一：五十米短跑开始前 学生：老师，我怕我跑不快，要是跑最后一名怎么办？你会不会批评我？ 老师：不会的，乖，在我心里，你跑得特别快，不要有这样的心理负担，要相信自己，我们要抱着重在参与的心态来跑步，感受参与的快乐，不要总想着成绩。来，抱一抱，输送给你跑步的力量。 我的

其中动作松散，难以控制住动作是学生普遍存在的问题，缺乏对规范动作的身体感受和记忆。其次学生反应也较多的是记不住动作，这主要是因为每周练习次数不够，新授课难以得到及时巩固。再次是学生觉得自身缺乏自信，表现张力不足。 （6）开展过程中的问题 问题一：通过调查发现，只有绝大部分女生和小部分男生有兴趣参与，这样开展全校的花球啦啦操活动就违背了运动使人快乐理念，使得学生的主动乐学，变成被动硬学。造成这一问题的原因