结合现实生活让学生设计自己的音乐天地

音乐是一门艺术也是一门学问，它的组成部分很多，其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在前线的音乐老师深知：孩子们都是爱唱歌的，都爱把自己最美的一面展现给大家。那怎样帮助他们展现自己，这是我们音乐老师历来的根本和目标。 新课改的推行，给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击，教师们的教学观念、教学模式、教学方法都有了变化。课堂中的教学也相应有了一系列的改进，以下是我在新课改下音乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。 趣味情景，多元导入 兴趣是调动思维，探究知识的内动力。记得有位名人曾说过：成功的教学需要的

尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是湖北科技版二年级上册第一课《秋天多么美》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我能将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。 一 、 说教材 这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。 1．教材分析 《秋天多么美》是一首4/2拍的歌曲，曲调旋律优美，歌词生动的展现了秋天丰收的美丽景象。歌曲一共分为两段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。这两种农作物对于身处城市中的孩子可能并不了解

教学内容：歌曲《我的小花园》等，欣赏印尼舞蹈、《佳美兰》等 教学目标：1.通过复习歌曲《恰利利恰利》、学唱歌曲《我的小花园》、欣赏歌曲《小鸽子》，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，激发学生的学习兴趣。 2.通过欣赏印度尼西亚舞蹈，初步了解印尼舞蹈的主要特点。 3.通过欣赏佳美兰，让学生初步了解佳美兰音乐的特点，并通过模仿佳美兰乐队演奏，激发学生兴趣，使学生在音乐游戏中体验合作的快乐。 教学重点： 学唱歌曲《我的小花园》，欣赏了解印尼舞蹈的主要特点，初步了解佳美兰音乐并体会合作演奏的方法。 教学

课堂应以学生为主体，重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探究和创造。卡通是儿童最喜爱的视听艺术，它内容丰富，充满奇妙的想象与幻想，而卡通音乐则是伴随童年成长最温馨的回忆。歌曲《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌，这是一首充满情趣， 带有童谣风格的儿童歌曲。在本课的设计上，我围绕卡通的主题，力争创造一个真善美的卡通世界，让学生在欢乐谷里自由地幻想驰骋。 １、激发想象，活跃思维，体验中渗透双基训练。 三年级学生对事物或问题好奇、好问、好学、善于思考。因此，在课堂教学中，我以情景创设为铺垫，引导学生以节奏

《让心灵伴着歌声成长》一书中，共收录了二十二位音乐名师的教育智慧。除了曹建辉和赵洪啸，又看到一个熟悉的人物黄美华。 黄美华老师是南通师范学校第二附属小学的音乐教师，2010年，我和两名同事受邀去淮安实小参加师陶杯获奖论文颁奖典礼。有两名音乐教师上了两节公开课。课后，黄美华老师进行了点评，并做了讲座。当时的印象就是，黄美华老师风趣、幽默、基本功强、口才好、黑胖。我以为她是哪个高等师范学校的教授，后来听了介绍才知道原来她和我一样，也是一名小学音乐教师。一个小学音乐教师能做到如此的名气，肯定不是一般的努力和运气

在音乐教学中，主要包括唱歌(小学唱游)、欣赏、器乐、识谱四项。可见识谱是非常重要的一个项目，但也不是全部。所以把握好这个度就很重要。我觉得和识谱关系最大的为唱歌课和演奏课，我就主要针对这两点展开叙述。 1.唱歌。应该以识谱教学为中心，因为识谱是技能，是关键。如果每个学生在唱歌课上都能将识谱学习好，自己会唱歌谱唱准歌谱，那么这对学生的陌生歌曲学习是非常有帮助的。在培养学生识谱的同事，还应引导学生能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。能够对指挥动作做出反应。能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情

熊彩侠 ]朋友，当你听到或读到拉大锯，扯大锯，外公门口唱大戏。接姑娘，唤女婿，小外孙子也要去这首童谣时，你会想到什么，说些什么呢？也许你会说，不就是首童谣吗？是的，这首童谣看似很普通，可是当你读了萧红的《呼兰河传》，你就会发现这首童谣的背后饱含亲情，充满渴望 萧红在《呼兰河传》中写到：呼兰河在精神上，也有不少的盛举，如：跳大神；唱秧歌；放河灯；野台子戏 野台子戏是秋天在河边上唱的。这野台子戏一唱就唱三天，

刘尧丽 ]《中国民歌》，周青青著，人民音乐出版社出版。本书是为了满足没有机会和条件就读音乐学院、但又有意学习有关音乐基础知识的读者的要求而编辑的书。今年，我申报了一个市级小课题《利用小学音乐中民歌教材培养学生民族艺术素养的实践研究》，为了深入了解、研究民歌的有关知识，我购买并阅读此书，得到了一下一些收获： 在阅读民歌的几种分类方法中，我知道了中国民歌的分类有以下几种： 1、以歌词内容（题材）为分类依据，中国

【案例背景】音乐课堂中的二度创作，以音乐活动为载体，通过多种形式的创编活动，引导学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲。在活动中激发学生的创造性思维、培养学生自主探究及合作协调