更新时间:2019-12-13 18:19:50
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进入21世纪,信息技术的发展突飞猛进,极大得提高了人们获得信息的高效性和便捷性。在信息技术的不断演变下,我们的工作和学习方式也在潜移默化的发生着改变,不仅在技术层面,更重要的是意识层面的改变。在中学的音乐教育领域中,我们需要积极的把音乐教学融入到当今的信息时代,借助它来推进音乐教育质量的全面提升。音乐是一门艺术也是一门学问,它的组成部分很多,其中歌唱艺术是音乐的主心骨。我作为一名战斗在前线的音乐老师深知:孩子们都是爱唱歌的,都爱把自己最美的一面展现给大家。那怎样帮助他们展现自己,这是我们音乐老师历来的根本和目标。 新课改的推行,给我们小学音乐课堂的教学带来了巨大的冲击,教师们的教学观念、教学模式、教学方法都有了变化。课堂中的教学也相应有了一系列的改进,以下是我在新课改下音乐课堂歌唱教学的一些粗浅认识与观点。 趣味情景,多元导入 兴趣是调动思维,探究知识的内动力。记得有位名人曾说过:成功的教学需要的
在教学中如何有效解读和运用教材,关键是要做到正确理解和把握中小学音乐教材,因为教材是最重要的教学资源,只有刻苦地对教材进行钻研,才能正确地理解课文内容,明确编者的编辑意图,提高我们的教学质量,通常正确理解和把握教材的途径主要有三: 一、能分析歌曲所涉及到的基本事实,划出概念图和思维导图 对于任何课程,首先都必须分析教材及其基本事实,并且能够划出概念图和思维导图。概念图,又称为概念地图,概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关系,主要用于对知识的理解,提高学习质量。而思维导图大多是通过带顺序标号的树状
在课堂中,教师的角色不仅是知识的呈现者、学习的指导者,更重要的应是课堂教学中呈现出的信息的重组者。为了提高教学的有效性,我个人感觉,音乐教师应该注重提高教师的教学技能、创设积极的课堂氛围、加强师生的课堂互动等能力的提高。 首先,教师要注重自我的教学技能,在确保自己丰富的音乐知识与素养下, 才能更好地解读音乐内容,把最好的呈现给学生。同时要正确的分析学情,把握学情,牢牢的抓住学生课堂的心,确保音乐课堂上对培养音乐兴趣的有效性。教师对于学生因思维活跃而迸发出的想法与表现的敏感性,对教学时机的捕捉与把握能力,指
我们的音乐课程中经常有合作的内容,比如合唱、合奏、戏剧表演等。音乐教学中如何合理分组是很重要的。这个分组的问题基本上是由教师来完成,要根据学生的能力、性格、性别等差异情况进行合理搭配,还要根据教学的内容来分组。可以是三到四人一组,最多甚至可以达到十人左右为一组。每组可以由教师指定组长也可以让学生自己选组长。 分好组以后,还要进行分工,一开始学生可能还不习惯于分工,往往小组内仍然是自己做自己的,或者是分了小组却不知道自己应该做什么,无事可干。这就需要教师的引导和长期的练习。可以让组长合理安排组员的任务,为达
翻开苏少版的音乐教材,扉页站着表情各异的几个音乐娃娃:唱唱、听听、动动、奏奏,每个娃娃都陶醉在音乐之中。精心设计的教材告诉人们,音乐课的内容十分丰富。的确,音乐课包含了唱歌、欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识、小乐器演奏等多项内容,早已不再是过去的唱歌课。但是不可否认的是,唱歌这一形式依然在音乐课中占据着重要的地位。如何在短短的课堂中使学生学会唱歌,是我们音乐教师一直需要研究和探讨的课题。 唱歌是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。但是,现在有些孩子平日里喜欢哼哼唱唱在音乐课上却不
太仓市城厢镇第四小学王李婧老师执教的《花鼓》是五年级第六单元《情系江淮》中的一首欣赏歌曲。教师能够钻研教材,根据乐曲结构分层次设计欣赏活动,主题鲜明,环节清晰,层层递进,学生对乐曲主题印象深刻,对于第一年工作的教师来说已属不易。不足的方面有四点:1.加强对学生演唱能力的指导训练。歌唱中学生的声音位置不统一,喉咙没有打开,声音不整齐。节奏不稳。2。想办法加入鼓的演奏。既然是花鼓,设计学生活动时最好能体现出鼓的特点,即使没有真正的花鼓供学生体验,可以尝试自制乐器或者设计模拟花鼓演奏的动作,体现打击乐演奏的特点
音乐的学习应该是放开学生的思维,让他们插上想象的翅膀,用心去体验音乐,以最有效率和热情的接受音乐教育,实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐。让音乐课堂变成音乐的乐园,使学生成为乐园里快乐的精灵。 音乐是感情的艺术,中国古代音乐论著《乐记》载:凡音之起,由然心声也。有老师提倡用音乐故事来增加音乐情境:利用音乐故事感动学生,调动学生的积极情感。每一个歌曲的背后都有一个故事,教师可以利用学生对作曲家非常敬佩的心理,给学生讲述音乐背后的故事,以感动学生,调动学生的积极情感,激发学生的创作兴趣。。 对于处于懵懂期的小学
要想让学生更好学习音乐,我们首先要做的就是激发学生的音乐兴趣,因为小学生受外界的情境影响比较大,对生活中的一些事物比较感兴趣。同时,音乐有好多内容与元素都来自于生活,所以在音乐教学中,我们不能把教学仅仅局限在音乐教材中,而是要不拘一节地从生活中寻找音乐内容的原型,把生活引进音乐课堂教学中,在音乐教学中要努力为学生创造一个生活背景,以学生真实生活来调动学生的生活经验,激发学生的音乐兴趣,让学生对歌曲内
【案例背景】音乐课堂中的二度创作,以音乐活动为载体,通过多种形式的创编活动,引导学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲。在活动中激发学生的创造性思维、培养学生自主探究及合作协调