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写作方法的指导占了课堂重要地位

写作方法的指导占了课堂重要地位

更新时间:2014-07-22 09:09:14

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在千课万人的听课活动中,最大的感受就是写作方法在课堂中占了重要的地位。
1、孙双金《推敲》 韩愈认为“敲”好的理由是什么?其中一个孩子说用“敲”衬托出了“安静”。孙老师接住话题,自问自答:什么是衬托?黑衬红,红更红;红衬白,白更白……这样的写法叫衬托,文中用“敲”衬托出了安静。
2、张祖庆《狼牙山五壮士》
默读课文4、5自然段,边读边想:作者怎样写五壮士,怎样写敌人?作者为什么这样反反复复对比着写?
3、王崧舟《与象共舞》
“与象共舞”只是与象一起跳舞吗?还有与象一起玩耍,一起生活,与象亲密无间(板书),和谐共处。王老师总结:这样的写法叫“一语双关”。
4、林莘《凡卡》
课文有一个自然段具体从三方面写了凡卡挨打、挨困、挨饿的悲惨命运。师提问:挨打部分有没有层次,先写什么,再写什么?先写挨老板打,再写挨老板娘打,最后写挨伙计打。师总结:课文不仅条理清楚,而且详略分明,挨打部分特别具体。
作者为什么写了那么多乡村美景和快乐场景?对比。强烈的反差,鲜明的对比,以乐衬苦,苦更苦,达到了震撼人的效果。
5、窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》
窦老师板书题目,问学生:题目中有提示语吗?没有;有修饰成分吗?没有。这样的方法叫:直接表达、简单表达。教师总结:是的,这就是直接表达,也叫直抒胸臆。
6、许嫣娜《大海那边》
学生引导二年级的孩子说说小螃蟹在沙滩上做了什么?做体操、吹泡泡、散步)。不同的时间小螃蟹在沙滩上做了不同的事?你能加上时间说一说。教师引导学生完成了这个说话练习:早晨……中午……到了晚上……。
师总结:瞧,按照时间顺序说就更清楚了,更有条理了,说给同桌说一说。
不管是哪个年级的语文课,都有明显的写作方法、修辞手法的指导,而且大多数课堂都是教师直接告诉学生,简单明了,可能这又是新一轮的课堂理念吧!
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