益智乐园区域故事：火车站
更新时间：2016-06-27 20:13:47
《益智乐园区域故事：火车站》可能是您在寻找幼儿园小班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当我走到“益智乐园”的时候，我看到你正在用多米若骨牌搭着什么，我好奇地问你：“王寓智，你在搭什么？”“我在搭火车轨道！”你回答得干脆响亮。只见你将多米若骨牌排成整齐的两排竖排，然后又在上面间隔着放上多米若骨牌，不一会儿工夫，就出现了一条火车轨道，在转角处你还进行着同样的操作，火车轨道长又长，还有转弯呢！做好了火车轨道，你又在旁边搭着什么，我凑近去一看，并不是火车轨道，你告诉我这是火车停车的地方。你还在继续搭着，你还在停车的旁边搭了像房子一样的造型，我问你：“这又是什么建筑？”“在做一个房子。”“你想得真周到，火车站会有谁住这个房子呢？”你告诉我这是给火车工作的人住的！接着你又拿来几棵树摆在火车轨道的附近，你说：“这是记号，火车开到哪里就知道了！”完成了所有的搭建，你玩起了开火车的游戏，沉浸在其中。这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
在“益智乐园”里你进行着火车站的搭建，至始至终你都能认真对待，全身心的投入在搭建火车站的世界里，想法多。这是我从的语言中读懂的。
火车站里有火车轨道、有火车停靠点，还有休息室，这样的搭建应该源于你的生活经验，每逢节假日或者过年的时候爸爸妈妈肯定带着你坐火车回老家吧！你将所看到的体现在搭建中。
搭好了火车轨道，你还搭了火车停靠点，休息室，是啊这两个地方是必不可少的真是个考虑周全的孩子啊！
下一步学习的机会和可能性
尝试和旁边的同伴一起合作搭建吧，这样你的作品也许会更有创意！
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小班区角教案——食品大集合游戏目标： 1、培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。2。进一步培养幼儿要养成从小不挑食的好习惯。3、发展动手操作能力和创造想象能力。 活动重点： 培养幼儿喜欢各种食物。知道不同食品给我们人体能够补偿不同的营养。 活动难点： 发展动手操作能力和创造想象能力 活动准备： 娃娃家：各种食物、娃娃、妈妈角色头饰。益智区：各种水果和食物小图卡，进行按大小排序。角色区：课前老师或幼儿自备几种食品，绵纸等材料制作不同的食品。 活动过程： 一、谈话导入。 小朋友你们平时喜欢吃些什么食品呢?(喜
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聪明屋那点事聪明屋是孩子们很喜欢去的地方，虽然聪明屋的材料是比较丰富的，但是由于孩子在选择材料的时候还会出现争抢的情况，没有先来后到的意识。还有很多孩子对自己的操作材料缺乏耐心，总认为别人的材料都比自己的好，所以没玩多久就要换材料，孩子之间就会有很多争执。 活动情景： 孩子来聪明屋已经有几次了，他们也渐渐开始对其中的一些材料感兴趣。今天像往常一样，大家都很快地找到了自己要玩的区域，我看到梵梵一个人静静地走到了纸杯垒高那里。看得出她是第一次操作这份材料，她拿起杯子先是一个一个叠起来(杯底对着杯底)，这时没有成功，她发现
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区域游戏观察记录：情境的创设和语言的引导观察记录表，课题名称《主题背景下教学与区域游戏有效融合的研究》主题名称：主题背景下区域游戏与教师指导有效融合的研究 记录者 陈君玲 观察区域 手工区 班级 小四班 时间 2013.10.21 观察记录： 新的主题活动开始了，手工区中放置了两种游戏材料，一种是用橡皮泥捏五官，一种是用撕贴的方法贴牙齿。有三位幼儿选择了贴牙齿的游戏，有两位幼儿选择了捏五官的游戏。只见一幼儿先把固体胶抹在嘴巴的上面，然后开始把纸条撕成牙齿的形状，逐个往上贴，很快，一排牙齿贴完了。然后这位幼儿又把固体胶抹在嘴巴的下面，刚贴了一个就
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区域游戏观察——娃娃家小班幼儿的第一次区域活动（娃娃家），对于他们来说是个未知数，但也正因为如此，他们玩的欲望也就更大了，等我讲好娃娃家的规则，他们就自由选择区域了，进各入区域后，我便视察幼儿插卡的情况是否与所选区域匹配，并且还帮助有困难的幼儿。 各区域如火如荼的开展着，我正在娃娃家旁边的美工区帮助不认识名字的幼儿拿橡皮泥，而这时，娃娃家闹开了，只听见我要烧菜、我也要烧菜、这时我拿的、这个是我先拿到的大家谁也不肯让谁。看到这般状况，我就问到：你们谁是爸爸，谁是妈妈，谁是宝宝？孩子都争先恐后的说着：我是..我是..原来大家连角色
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2015年度第一学期小一班幼儿区域活动记录和评价表幼儿姓名：罗绾欣观察记录评价项目等级20151020，区域活动时间，家庭区内，罗绾欣用小刀切一块苹果，把它切成了两半。 J．小肌肉动作 3 20151116，区域活动时间，在艺术区，罗绾欣把毛根弯成了一个圈。 X．美术 2 20151209，区域活动时间，在艺术区，罗绾欣把橡皮泥都放进了一个压泥机里，然后又想取出来，但取不出，她说：这个口太小了。 B．解决问题 3 20160104，区域活动时间，在家庭区，罗绾欣对宝宝说：笑一笑。然后拿起拍立得给宝宝拍照。 AA．角色扮演 3 我的发现和评价： 我发现，在
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