主题活动要源于孩子生活和兴趣需要

更新时间：2015-10-10 17:08:48

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听了专家的讲座“让主题活动来源于生活，回归生活中”后，我知道了：原来可以通过生活中的发现来挖掘一个新的主题，它是一段持续性的学习。在主题活动选题中，主题活动要源于孩子生活和兴趣需要，正面积极的引导孩子。在案列中，秋天通过看到孩子们对树叶的观察，可以开展了一个主题活动“神奇的树叶”，里面《树叶雨》可以开展一个科学活动，《树叶卷》手工活动，《树叶粘贴》美术活动，《树叶拓印画》美术活动，《撕树叶》做做玩玩等等一系列的教学活动。
这样我们发现这些活动都是孩子喜欢的，而且活动的来源-树叶，也正是我们生活中所熟悉的。案列二主题活动“美丽的花纹”，通过观察幼儿园里的花纹来感受花纹的美丽，此外还可以引导幼儿发现对称的多种规律，感受对称的美。老师一定要及时捕捉幼儿的兴趣点。当发现只有个别孩子的兴趣点时要开展主题活动吗？专家指出：先不用急于开展，否则就是孩子被老师带着走了。可以先在日常活动中渗透一下，看看同伴间的兴趣点，如果孩子们都很感兴趣，那么就可以开展了。所以开展主题活动时，要孩子首先具备一定的原有经验，这样孩子才会有兴趣，同样老师还要思考开展这个主题活动是否有价值有意义。

探讨美术活动评价的方式
在美术活动评价中需要我们做到以下几点：

1.倾听孩子的心声，不是每一个孩子都是绘画天才，如何看懂孩子的画，什么样的画是“好”的，我们应该从孩子的角度来发现画面上的优点，不可一句话否定孩子的画作，如“你的画没有**的好”。

2.在评价的时候采用恰当的教学方式引导孩子大胆讲述，将主动权留给孩子，孩子在以自己的眼光评价的时候，能发现成人不能发现的美，脱离成人的束缚。

3.将评价活动提升到欣赏的层面上，每一幅孩子的画，我们都可以当作一次欣赏活动来观察和学习。评价的时候从孩子的角度出发，理解孩子的能力差异，让孩子在每一次绘画活动后，都有一个提升的空间，从而让孩子越来越喜欢绘画活动。