“阳光”体育混龄活动（朋辈活动）意义与价值

更新时间：2018-10-31 16:36:43

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针对我们的户外体育活动存在的问题：第一，以同年龄、同一个班级开展、锻炼的，活动中伙伴单一，活动范围狭小，这就造成了师生间、生生间大范围互动不够；忽略了幼儿的主体性；其次，幼儿合作意识淡薄，多停在为同伴加油、助威的感性认识上，缺乏真正沟通、相互协作；再次，幼儿情感体验较狭隘，以“成功”、“自信”、“快乐”为主，情感交流受到限制。我们进行了体育活动的改革。

皮亚杰、维果茨基强调认知发展与在社会情境中建构知识有密切关系。皮亚杰认为，儿童需要与同伴和环境互动来促进学习；维果斯基的“最近发展区”为幼儿混龄教育提供了理论基础，他指出：不同年龄的幼儿在一起学习、生活和游戏，他们相互挑战，形成认知冲突，产生“最近发展区”，从而促进幼儿各个方面的发展。班杜拉的社会认知学习理论则强调观察、模仿是幼儿学习的主要方式，他们的观点为混龄教育的实施奠定了理论基础。

“阳光”体育混龄活动意义与价值：

1．范围扩大化，弥补“阳光”体育缺憾

体育活动混龄模式的实践，打破了“齐步走”的模式，通过间断性混龄活动使幼儿活动、交往范围扩大化，弥补“阳光”体育缺憾，正真体现幼儿的“自主”。不仅体现在活动中主体个体的主观能动，更体现在根据意愿选择伙伴，自由交往、合作结对游戏……这些对幼儿运动兴趣和锻炼效果起到积极的推动作用。

2．异龄合作化，有助能力飞跃提高

在混龄活动中，大与小的结合，有助于强扶弱、小促大，过程中“儿童教育儿童”的异龄形式，可以为小年龄段的孩子提供观摩、学习的机会；满足大年龄孩子成功的需要、认同的需要，获得自信和动力，从而激发运动兴趣，尝试新的运动，促进幼儿创造性运动能力的提高，体验运动的快乐。同时异龄合作化有助于幼儿积极、主动的运动与探究。幼儿与各种发展水平的同伴进行互动，会增加同伴的认知冲突和主动参与，基于合作、感情的共鸣能使幼儿具有积极参加体育活动，主动探究运动问题，主动解决等的倾向。

3．角色动态化，促进社会性发展

我们的教育过分强调年龄相当而使幼儿的与异龄交往的倾向受到抑制，限制了儿童与异龄儿童的交往机会，限制了情感交流和相互学习的机会，这有悖于幼儿天性，而混龄活动模式正符合幼儿的交往特点和社会需要。在混龄体育游戏中，年龄大的孩子与小的孩子一起游戏、一起运动，他们的角色呈现动态化，从最初的被照顾者，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力的学习“强者”，发展到成为“强者”。面对比自己小的弟弟妹妹，年长的幼儿更愿意和他们分享经验，在产生冲突是更愿意谦让，享受当哥哥姐姐的乐趣与责任；而年幼的幼儿通过于年长幼儿的交往，其领会能力、观察能力及模仿能力均得到了增强，从而促进动作的发展。
他们的心理、社会角色不断变化，促进了幼儿的社会化进程，避了独身子女的“自我中心”、“独立性差”、“交往能力低”，助于他们形成良好的社会性。这小型“社会环境”，为幼儿情感的发展提供了动力和源泉。既让幼儿体验到了年幼幼儿对年长幼儿的尊重、敬畏、钦佩或嫉妒，又让幼儿体验到了年长幼儿对年幼幼儿的关系、爱护或轻视等。

4．形式开放化，推动身心同步成长

在混龄活动中更多地采取开放式的、个别化的教育，让儿童能够自由地运动，充分地思考。幼儿可以根据自己的兴趣，自主选择活动内容，自由结伴游戏，自主探索，这种开放化的运动形式有助于推动幼儿身心同步发展。

活动的目的：

以幼儿园健康教育目标、内容、要求和我园“阳光体育活动”实践成果为依据，以混龄教育的理论为指导，遵循教育的自然法则，创设自由、自主的运动空间，投放不同、富有挑战的运动器械，探究一条打破年龄界限、班级界限，以大带小、以小促大，在相互交流、互助、示范、模仿、学习中自主参与，发展动作，促进交往，共同提高，有利于幼儿全面、和谐发展的间断性混龄体育活动新模式。

我们开展了一系列大到小混龄活动，以下为其中一次活动策划。

    活动内容：大班小班对对碰

活动时间：2013年5月10日

活动场地：操场

活动目标：

1.通过大带小活动，提高幼儿身体动作的灵敏性和两者的合作。

2.在游戏中，促进孩子们的情感交流。大帮小，小爱大。

活动形式：大带小体育游戏

活动具体内容：

1.      游戏一：过山洞

玩法：哥哥姐姐用身体变成山洞，让弟弟妹妹钻，钻过长长的山洞，弟弟妹妹唱歌给哥哥姐姐听，还为哥哥姐姐捶捶背；山洞变换样子，继续开展。

目标：发展小班幼儿的钻爬能力；

促进大班孩子的身体造型；

          在活动中，促进大小孩子的情感交流。

2.      游戏二：运小球

玩法：一位大班孩子、一位小班孩子一同用身体夹球前进，并返回给第二组孩子，不能用手碰球。

目标：在游戏中，学会合作，大班孩子能引导弟弟妹妹进行游戏，弟弟妹妹则感受和哥哥姐姐游戏的快乐。培养初步的竞争意识。

3.      游戏三：骑大马

玩法：两位大班孩子一组两手交叉做大马，让小班孩子骑，从起点返回到终点，比一比哪组的马儿又稳又快。

目标：在游戏中，不仅促进动作的发展，还让孩子学会信任和爱护。

4.      游戏四：炒黄豆

玩法：一大一小两人一组，边念儿歌“炒炒炒黄豆，炒好黄豆翻一翻……”边做动作。

目标：发展幼儿的平衡、翻转能力，在游戏中，大班孩子教小班孩子，小班孩子听大班哥哥姐姐，促进情感的交流。