幼儿园多媒体教学

作为新一代的年轻教师群体，对于微课、慕课、翻转课堂等等这些新的教学手段名词应该并不陌生。这些新的教学方式借助于我们平时经常使用的一些电子设备，如ipad，手机，电脑，电子书等等，在教师与学生之间形成了紧密的联系，这种联系对于先前的教学模式产生了冲击，一些年长的教师可能比较难以接受，但教师应该敢于接受挑战，尤其是对于我们这些年轻教师，更应该积极响应信息技术教学！ 对于接触教学只有短短不到1年的时间的我来说，对于信息技术教学中微课这一方式有比较深的兴趣。其实微课在国外大多数由教师和家长以及学生共同参与定制的，

随着社会信息化水平的提高和教育信息化的深入推进，在信息化时代，网络无疑是教师不可或缺的好帮手。本文从课程资源、教研资源两个方面入手，谈一谈如何有效利用网络资源，更好地开展各项教学活动。 一、数字化课程资源 构建动态的园本课程，离不开灵活的数字化资源的支持。在实践中，我们不光丰富着自有资源，也整合着网络资源，有机渗透在各个领域的活动中。 1．丰富自有资源，达到有效记录与共享的目的 自有资源包括：教学活动ppt、音像资料、每一次活动的原始资料等，它们记录幼儿探究的过程，反映家长参与的过程，体现教师反思的经过。

美国幼儿教育协会曾提出，技术的有效利用需要遵循发展适宜性实践的基本要求，即技术的使用应当符合幼儿的年龄特点和发展水平，符合幼儿的社会与文化背景。因此，在幼儿园教育中应用信息技术应注意以下几点。 首先，教师要选择适宜的信息技术来支持教学活动的开展。教师应该以教学活动目标为核心来决定是否使用信息技术，以及使用哪种信息技术，如何使用这一信息技术。信息技术只是教师和幼儿可以选择的一种工具而已，可以使用，也可以不使用。 例如，为了提高幼儿的阅读能力，教师可以选择给幼儿讲故事，这一活动利用传统的教育方式就能很好地实现

电脑操作活动在幼儿发展中的作用 现代科技以它的高速度进入人们生活的各个领域，伴着“科教兴国”的号角，迎面“知识经济”的惊涛拍岸，我们的幼儿教育也正向着现代化迈进，幼儿教育的现代化除了幼儿教育观念的现代化、幼儿园课程的现代化、幼儿教师队伍的现代化之外，还包括幼儿园管理、幼儿园教育手段的现代化！21世纪是高技术的竞争，在很大程度上是计算机知识，计算机水平的竞争。把计算机引进幼儿园，可以培养幼儿爱科学的情感，培养他们对电脑的“亲和力”。幼儿是未来社会的主人，为适应未来信息化社会的需要，从小培养幼儿对电脑活动的兴

在幼儿一日生活中运用现代化教育手段 二十一世纪是数字时代。如今电脑已经走进了家庭，走进了学校，我们的生活已经离不开网络，离不开E—MAIL。与此同时，我们国家也在大力提倡幼儿园运用多媒体教学。我们上个学期重点对多媒体教学软件《幼教宝典》进行了一些实践运用，这个学期，我们在继续挖掘《幼教宝典》的基础上，学习了一些有关信息技术教育理论，使多媒体设备及技术服务于教学，更好地服务于孩子。 以往，我们通常在教学活动中能较多地使用现代化教育手段，的确能提高幼儿参与活动的积极性，也使我们更好地完成教育目标。但是，教育契

“” 提高幼儿园教学现代化水平的 实践与思考 威海市市级机关幼儿园——王宏伟 今天，信息技术不仅渗透了各行各业及百姓家庭，也已经向教育提出了挑战。信息技术的飞速发展，网络资源的丰富性和共享性，将冲击传统的课程内容，它将不再是单一的书籍、教材等印刷制品，而且还应该包括网络以及音像制品等，我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述：“未来的教育=人脑+电脑+网络”。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。 一、现代信息技术为幼儿园教学现代化水平的提高创造了有利条件。 当前，以多媒体计算

“” 摘要：时代的进步给幼教事业提出了新的要求，本文从这一角度介绍了理工大幼儿园网站的作用和实施效果。 随着我国幼教事业改革的深入，和信息时代的到来，我们必须清醒地认识到：现行的教育方式、内容、设施是适应不了幼教的新内容、新形式、新要求的。就从家园沟通、配合的现状看，也是跟不上形势的。目前家园沟通的主要形式是：面谈、电话、家访、家长会、家园联系册等。根据笔者调查发现：最受家长欢迎的是面谈。因为它比较直接，且具有针对性。但由于家长与教师同步的上、下班时间且面谈的时间一般均为接送幼儿时，而每当这个时候“两多一

运用电教媒体优化课堂教学提高教学质量 随着现代教学科学的飞速发展，教学改革步步深入，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置，已成为现代化教学的重要手段，是现代教学发展的总趋势。如何有机地运用电化媒体组合教学，使教师、学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化课堂教学结构呢？ 学生学习是获得认识世界、改造世界的知识能力的过程。课堂教育的好与坏，直接影响学生获得这种能力的高低。抓好电教媒体的建设运用，尽快克服“一块黑板一支笔，满堂一声说到底”的单向“填鸭式”灌

幼儿游戏软件的教育性行动研究 一、问题的提出 发展幼儿的强项智能应当是教育的重要任务。而要做到这一点，首先要求教师能够识别幼儿的智力强项或弱项。在传统的讲授式教学方式中，很难做到对每个孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于幼儿兴趣及发展状况了如指掌。在新的时代，随着软件行业的发展，电脑普及，出现越来越多类型的幼儿游戏软件，为发现幼儿兴趣，引导其强项智能发展提供了很好的契机。由于游戏软件充分体现了幼儿在学习技能过程中的主体性，幼儿可按照个人的兴趣选择、发展，产生了对学习的热爱，使他真正能自发性学习；其次多类

双语教学活动（1） 活动名称：Myname 活动目标： 1、知道自己的Chinesename/Englishname。 2、学会用“What’syourChinesename?与What’syourEnglishname？”的句型，体验双语对话的乐趣。 活动准备：幼儿知道自己的英语名字，写有幼儿名字的各色小纸片，分散地贴在大黑板上 活动过程： 一、提问： 1、你的英语名字是什么？中文名字是什么？ 2、找找你的中文名字在哪里？你的英文名字在哪里？ 二、学会“英语名字“的表达“Englishname”，“中文

多媒体教学对幼儿能力培养的研究 提出背景： 随着幼教事业的发展，多媒体已走进幼儿园，多媒体教学在21世纪机的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。多媒体教学的目的是以激发幼儿兴趣为主，兴趣是学习的动力，是点燃孩子们智慧的火花，没有兴趣的指引与铺垫，孩子会对学习变的枯燥无味，产生厌倦心理，从而影响教学效果。尤其是在课程改革的今天，老旧落伍的教学方式已不在适应教育的需求，在教学手段上可以突破传统的教学模式，容入新鲜“血液”，有针对性的开展多媒体教学。根据幼儿对形象可爱的动画世界充满了好奇的学习特点，通过文声并茂

网络资源与协作学习 ——在大班探索型主题活动中充分利用网络资源开展协作学习 江海幼儿园张慧纬 目前，幼儿园运用计算机往往局限育才可见辅助教学工作，或利用某些管理软件辅助管理工作，而丰富的网络资源没有被充分利用。其实网络的功能是强大的，它以具有多媒体特性的全球信息网或校园网为工具，将幼儿园向外延伸，实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，连接起家庭、社区、社会，甚至与国际接轨，是一种无界限学习资源。在探索性主体活动中，利用网络资源能促进幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与计算机、

“” 二网合一、协作学习方案 ——预防非典 设计意图： “非典”的社会新闻激发了幼儿的表达欲望，社会的关注、家园的共育使孩子们了解了很多相关的知识和经验。他们是社会大家庭中的一份子，虽然他们的力量微不足道，可是他们对“非典”的关注和关爱不亚于成人，他们俨然成了真正的“小卫士”，收集了很多相关的资料，有些幼儿还自制了“预防非典宣传小报”，开展了一系列的探索活动。 开展这样的主题活动，能让爱伴随孩子成长并树立起强烈的社会责任感。本次活动将打开幼儿的心扉，通过表述和绘画等方式交流分享有关“预防非典”的知识，激发

“” 建好校园网，用好校园网 搞好校园网建设，构建现代化的教育环境，是教育现代化的重要内容，也是形成现代教育办学体系的重要组成部分。展望二十一世纪，全球信息化、网络化，更新教育思想，率先进入信息高速公路，以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的落后教学手段，实现网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代向我们走来了！ 我园创设了“二网合一”教学，将闭路电视网与校园网以资源共享的形式有机地联合在一起，是教学手段现代化创新的一种重要方式。如何抓好校园网的建设，充分发挥校园网的作用？这对我们是一种

随着信息技术的快速发展，现代教育技术的日臻成熟，多媒体技术在幼儿园教学中已逐渐被广泛地应用。与传统教学方式相比，多媒体教学能够以自己直观性、趣味性的优势活跃课堂气氛，突破教材的难重点让幼儿在轻松愉快的环境下获得知识。但是，多媒体教学作为探索幼儿园教学改革的一条途径，其中不可避免的出现一些问题，我们应急应对与解决，使多媒体教学技术更好的为我幼儿教育所服务。 1.幼儿园开展多媒体教学的作用 1.1利用多媒体教学手段，可以激发幼儿的学习兴趣 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具