田野里有什么--园外种植园探究实践活动

今天区教研员吴文艳老师到幼儿园来视察工作，顺便听了3位特岗教师的教学活动，我也参与了其中。 在听了SL的课后，我们的感触很深，因为SL所进行的是音乐游戏，但在教学过程中环节却不是很清晰，整个活动下来感觉游戏规则还是不明确，没有音乐游戏的特性。对于SL来说，她敢于挑战自己所没把握的音乐活动，勇气可嘉，而且看得出来准备得很用心，但却效果不佳，为什么会出现这种情况呢？ 课后，吴文艳老师进行了点评，首先提出了一个尖锐的问题：音乐游戏的结构是怎么样的？SL有点闷，说真的，对于我来说，其实也有点闷，虽然我知道这个活动

在班级早期阅读特色工作交流中，每一位班主任代表班级发言后，大家都不约而同地响起了掌声。我的掌声更是热烈又持久 我被老师们互相支持、互相喝彩的氛围感染着，感动着。尽管老师们几乎都是刚开始尝试课题研究，但我真诚地感谢她们的积极参与，肯定她们的辛勤付出。 借此机会，针对大家的发言，我结合课题理论学习活动，提出课题研究的一些想法与建议，和老师们交流分享，以期我们在课题研究路上走得更塌实、更稳

在一节教育活动中，如何能在有限的时间里让幼儿获得最大程度的收获一直是我们幼儿教师所追求的。幼儿喜欢游戏，如何让幼儿在玩中学，将活动和游戏融合在一起，进行有效的转换，是我们应该思考的。组织一节活动很简单，但是看一个活动成功与否，要看幼儿是否积极、有效地参与到活动中去。观摩了陈楠老师的《手型彩绘》，很受启发，我认为陈老师的课从以下几个方面体现了课堂的有效性： 一、 教育活动生成的有效性 幼儿都喜欢小动物，乐意与小动物玩耍、嬉闹，陈老师抓住幼儿这一心理特点，通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的

上午，新仓、广陈、行知园三所结对园，于广陈中心幼儿园进行了同课异构交流展示研讨活动。这次的主题是美术研讨，即在同一素材石头上做不同课堂的建构与展示。活动在专家领导的支持和全体教师的共同努力下，取得了圆满的成功。 活动分别有每所幼儿园的一位教师进行执教（行知园由韩蓓老师执教），分别执教于小班。然后安排指定的教师就这三个活动进行专题点评（行知园由朱冬春老师进行评课）。活动内容丰富，讲评详实。相信每一位参加者收获多多。 活动结束，准备吃饭。已是12点了。突然想到了这样一个话题：星期六上午不休息，还活动到12点，

纸趣研究在我园开展已有一学期了。一张张废弃的报纸，一只只大大小小的纸盒都成了我们制作的主要资源。在这期间，我感触颇多，有学会用纸如何制作这一过程中不断摸索的快乐，有探索出每一样纸趣作品时的兴奋，以及在看到孩子学会自己作品时的那种难以言喻的惊奇，这一切都让我记忆犹新。 刚开始的时候，我一直害怕自己做不好，本身对纸艺的了解又不深，所以一直难以把握要点，但是在一次次不断的摸索、探讨、学习中，我对纸艺越来越有兴趣。当看到自己完成的作品时，仿佛是完成了一个杰作般开心。在组织的教学过程中，我把这种喜悦传递给了孩子们。

实验幼教中心娄东幼儿园 陆惠芳 制定目标说起来也应该是每一个一线老师的基本技能，可是日积月累下来的教学活动，都经过了每一学期的课程集体审议，又讨论又修改，接近完美，常常觉得无需我去画蛇添足，所以也把制定目标当成了集体的活，现在要尝试独立写出同一课题在不同年龄阶段的目标，还真是把我给难住了。 在这一次的学目标，说设计活动的带动下，我又不得不仔细的读起了大纲，认真的查找了关于健康方面的多年下来的活动目标。从没有参加过健康课题研究的我，只能先在书上和往年的备课中罗列出一些常规的、基础的、适合各年龄阶段的目标，大

太仓市实验幼儿园 张晓雯 本学期，我参加了绘本美术的课题组，主要是为了提炼《大班阶段国画教学的实践与研究》中的精华，加入与绘本美术教学的内容，在形、色、造型上寻找更多的研究。我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。 我们班里的孩子对阅读已经有了一定的兴趣，对于新的读本，他们很乐意去翻阅，阅读习惯也较好，能有次序地一页一页阅读。我希望

上周四中午的时候，冯老师把我、李丹凤、谢莲芬、俞娇、陈薇集中到了教研室，我第一次听说了同案异执这个词。冯老师向我们介绍了自己在大榭幼儿园所参与的教研活动同案异执，使我对这个新名词有了一个粗浅的认识：所谓的同案异执，就是相同的教案由不同的人来执教，环节不能有任何改变。我觉得挺纳闷的，同样的环节，所进行的教学活动会有什么差别呢？除非教师本身的素质有很大的差异，课堂随机应变能力有所不同罢了。 正在纳闷的时候，冯老师已经布置了任务，由谢莲芬开展第一个教学活动，陈薇开展第二个教学活动，而我则进行第三个教学活动。我一

周老师在进行市教学能手的评选活动中，需要执教一节公开课。当进行这节公开课的设计、准备过程时，在领导的安排下，我有幸参与了整个过程。整个过程给我带来了很大的启发和指导意义。现在根据整个过程，简单的进行记述。 第一，设计教案。 刚开始领导安排我们分头设计教案，每个人都设计一个有新意的教案。可是大家在拿到这个教学活动后，真是一个惊喜，每个人感觉都不太好设计，无法寻找到让这节课出彩的点。 后来由于时间比较紧迫，就进行了讨论。在设计教案的讨论活动中，讨论的重点是梳理出一条清晰的教学设计流程，同时设计出一个让整节课出