更新时间:2018-09-25 09:30:01
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观察目的:本月开展问候礼仪之星的评比,观察子扬能否主动的、大方的与老师同学打招呼。幼儿活动情况记录:甜品店里,月月和睿睿从教室里拿了棒冰干来,她们说:今天天气太热了,我们甜品店要做冰淇淋。月月拿了一根棒冰干,然后再挖了超轻黏土,她用手把超轻黏土搓成一个球,然后放到棒冰干上把它压了下去。接着她又去找了其他的颜色,来放到圆形的超轻黏土上,她说:老师,这是我做的小人样子的冰淇淋。睿睿真是做了一个水果形状的冰淇淋。她说:我最爱吃苹果口味的冰淇淋了。他们把做好的冰淇淋放到了自己找的冰箱里。 {dede:likearticle row=10 titlelen=42} [field:title/]
自从家长会让家长培养孩子自我服务之自己穿脱衣物,片段一:天气渐凉,个别化游戏中我引导宝贝尝试自己穿脱衣物,今天一开始袁羽欣宝贝穿不好,衣服穿反了。袖子找不到了!领子也找不到了、帽子不会戴了-----问题出现很多!于是,今天我通过个别化游戏活动时间,引导宝贝脱衣服,宝贝在我的引导下会自己脱衣服,但是动作不够灵活,还将继续引导,反复练习。 片段二: 昨天我们运用个别化游戏时间进行脱衣服的练习,可是,今天发现袁羽欣宝贝不愿意自己穿衣服,遇到这种情况,我没有直接满足宝贝的要求,而是试着鼓励宝贝:让我们一起来试着自
过了一个寒假的孩子们又回到了我们的校园,仿佛一下子长大了,哭闹的情况几乎没有了,孩子们对常规的适应也超乎了我的想象,孩子们,确实很棒,于是我们很快就能够按活动安排开展正常的活动。到了自主性游戏的时间,我和孩子们讨论起来,以前我们开展过哪些好玩的角色游戏?还记得吗?孩子们你一言我一语,尽情回忆着,表达自己喜爱的游戏:我喜欢娃娃家当妈妈、我喜欢当蔬菜店的老板,我还想开银行于是我接着问他们:那你们这学期想开展什么游戏?可以是玩过的,也可以是你想玩的,大家想了想,有几只小手微微举起,思源说:可以把图书角的书放到超
观察记录:和往常一样,华华第一个吃完午餐。他从阅读区里拿了一本书,走到自己的座位边把书放到椅子上,他蹲在一边翻阅了起来。翻了几下一本书就翻完了,他站起来又去书架上拿来一本书,叠放在原来的图书上面继续翻阅起来。这时小毅手拿着一本书走了过来,坐在华华的旁边看了起来,他们两人头碰头地一起翻阅图书。不一会儿,小毅看完书折起书来。他把手里的图书卷成一个圆筒放在嘴巴边当喇叭吹了起来,华华见了也跟着玩了起来。我见了上前阻止他们,华华一听,就把书一扔,跑到玩具区去玩小汽车了 分析评价 每天一吃完饭,孩子们就喜欢拿着图书翻
桌面建构:游戏时,丁容易与其他小朋友发生争执,会将其他孩子正在玩的玩具占为己有,或者推倒其他孩子的玩具; 学习活动: 不愿意坐在椅子上,喜欢随意走动。其他幼儿在上课时,喜欢跑到自己感兴趣的娃娃家或者玩具城等活动区。对于老师喊其回座位的语言不愿意予以理会。就算勉为其难回至座位,坚持的时间也不是特别长,需要不断提醒,每次只能坚持三至五分钟,期间更是会拉身边女孩子的头发等。 午睡活动: 每天午睡躺在床上不顾其他孩
今天是星期一,徐健琪小朋友一来便走向自然角观察起来。忽然,他大叫起来:老师,马蹄莲快要死了,它的叶子都黄了、有一片还掉下来了。你快来看呀!我看了看,故作奇怪地说:咦,这是怎么回事呀?徐健琪一本正经地说:是不是马蹄莲太干了,要喝水了。看,番薯的叶子也有些软了,要浇水了。说着,他转身拿来了水壶。我请他等会儿再浇水,让小朋友们都来看一看植物没有水会干死的样子。他焦急地说:小朋友们,快早点上幼儿园来呀,一串
观察实录:今天游戏开始了,孩子们来到自己的喜欢的区域里做游戏。晨晨和她的好朋友依依来到了阅读区里做游戏。晨晨从书架上拿起一本书,她翻到了故事我,喜欢我自己。晨晨对着依依说:我们一起看吧!依依说:好的。晨晨一边看一边指着图画说:这(d)里有只大青蛙。依依说:呱呱呱青蛙在叫还会游泳,是最漂亮,最能干的青蛙!晨晨翻了一页书说:来了一只野鸭,问他:你会飞吗?青蛙(a)拼命地想飞,可是怎么也飞不起来。他很难过。依依翻
区角游戏的时间到了,小朋友都自由的选择了区角并开始了游戏。娃娃家里也特别热闹,小朋友手里都拿着各种玩具,有的小朋友抱起了娃娃在走来走去,有的小朋友拿起来玩具蛋糕在吃了起来,还有的小朋友直接睡在娃娃的床上,盖上了被子。 这个时候,我发现我们的小卉小朋友在炒菜,她先是拿起平底锅,放在了炉灶上,里面放了一个塑料的胡萝卜,用玩具锅铲翻弄了起来,翻弄了一会,她的动作停了下来,抬起头若有所思的样子,从自己的口袋里
一、摘要:角色区为了帮助孩子更好的进行游戏,我们会尽量在环境布置上模仿现实生活中的场景,这样不仅能帮助孩子迅速进入游戏状态,也能给孩子们代入角色的感觉,也能时刻提醒孩子这是什么区域。角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。 二、