不同材料搭建我们的新幼儿园

海口市机关幼儿园 范亚萍， 观察对象：小衡， 发生了什么： 早上的区角活动时间，小衡在建构区搭建着自己喜欢的东西，正在这时，旁边的小远不小心碰到了他的作品，瞬间，作品倒塌了，当时，我心里真的好着急呀，因为小衡平时总是非常讨厌别人碰到他的东西，遇到这种情况总是会用武力解决，说过多少次，都没有效果。 没想到，小衡看着小远笑了一下说：没关系，我知道你不是故意的。接着，他又专注的重新搭自己的作品。 看到他这样，小远说：我们一起来搭吧。说完，还主动把小衡的积木拿到了自己玩的地方，看着他们两个相互合作的搭建着他们心中

观察实录：葛继璠待在娃娃家里，看到别人拿来的一盒雪花片，拿着摇摇晃晃了一会，他放下雪花片，拿着篮子，将篮子里的泡沫块一个一个拿出来，排成一排，过了一会，又将它们打乱，手里拿了另一个东西，这时，萌萌走过来，他看了萌萌一眼，继续摆弄泡沫块，萌萌也看了看他，推了小推车离开了，葛继璠将泡沫块拼成像┬形状的。小懿将牙膏给他，他把牙膏放在桌子上。他走到理发店里，玥玥问他，你要做什么呀？他说我要剪头发。玥玥让他坐着等一会。剪好头发，他又回到娃娃家里。 行为分析 指南中对小班幼儿社会交往中提到愿意和小朋友一起游戏喜欢和小

今天来到沙池，大家都快速的换好了小雨鞋拿好了装备，但是我观察到大部分孩子都是各玩各的，有的在拿着铲子这边挖到那边，有的索性就不挖了，拿着耙子在翻沙也有一部分孩子两三个围在一起玩，但几乎幼儿之间没什么交流，合作性差。 我看到刘宇泽拿着一个小房子的模具和一个小耙子，正在一点一点的用耙子模具装满沙子。耙子每一次耙沙都只能耙很少的沙子到模具里，他刚开始显得十分自信，可是渐渐地耙了很久，小房子的模具里还没有装上满满的沙子。这时的他有些急了，于是放下了手中耙子，改用小手捧了一些沙子放在模具里。这次的效率显然比耙子快了

一、种植的来源：3月的一天，小朋友们下午正在吃着点心水果，苜辰吃着梨说，梨的种子可能会发芽，长出一棵梨树，就有好多梨可以吃了。我说，你要不要试一试？接着，好多小朋友都把自己吃的梨的种子送到前面来，期待着更多的香梨。金阳宝宝还发现种子拿掉了以后就有一块圆圆的地方。 二、种子要种在哪里呢？ 有了好多种子以后，我们一起讨论，种子有了，可是它们要种在哪里，才会发芽长大呢？希希说要多晒晒太阳；梦辰说要浇点水，就能长大了。那种子放在哪里呢？金阳说，放在盒子了，里面放点水，然后拿到外面晒太阳。我给他们拿了一个扁盒子，里

预设过程：⒈师：猜猜这是什么？（先出示泥工蜗牛的身体）⒉请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言） ⒊示范讲解--教师示范讲解，制作方法： ①选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体。 ②再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。 ③在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。 4.幼儿操作活动。 ①教师提醒幼儿：使用橡皮泥、火柴材料时不能往地上扔，与同伴合作时不争抢；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。 ②将做好的蜗牛布置

3岁儿童已在游戏中萌发了象征功能，象征性游戏是学前儿童的典型游戏。于是，为了满足小班幼儿对角色扮演游戏的需求，开学初期，我们就创设了一系列的角色游戏，如哆哆家、二元便利店、哆哆美发沙龙、面包新语等，使孩子在模仿现实、情景迁移中逐步减轻分离焦虑，在与同伴、老师的互动中建立起积极的情感态度。 但在孩子们初期的角色扮演游戏中，经常会出现这样的镜头：争抢游戏道具、工作人员之间为了谁收钱而吵架、每次游戏重复地做一

观察实录：区域活动开始了，诺诺今天选的是绘画活动，我要求幼儿画出自己好朋友的特征。诺诺一声不响地低头画了起来，不一会儿，他把自己画好的涂掉。然后，他叫道：老师，我画坏了。于是，我又给了他一张白纸，他又开始画了起来。这时，游戏时间到了，我对诺诺说：没画完明天再画吧。他头也没抬只管画自己的。我见他不动就帮他把油画棒收起来，他从我手里拿过油画棒：我还没画好呢！然后继续画自己的。我没办法只好让他去画，诺诺直

新沂市机关幼儿园 李芸，愉快的游戏时间又到来了。宝贝们迫不及待地选泽了自己喜欢的区域进去游戏了。小美想扮演《窑湾快餐店》里的服务员，所以她很急切地跑来告诉我说：老师，我想扮演快餐店里的服务员，可以吗？我点点头说：当然可以啊。于是，小美很开心地跑进区域里开始游戏了。 游戏进行了大概五分钟，孩子们都很投入地进入了角色。这时，有顾客来快餐店吃饭了。小顾客点了一些自己爱吃的面食，就坐到了餐桌上。这时，小美就忙着

有一次我在班里进行阅读区活动，是用阅读理解的方式进行的，内容很有意思，小朋友们都很感兴趣，在阅读结束之后，我就提了个很简单的问题来调度孩子的理解情况，这个问题可以用多元的方式来表现。虽然小朋友也都踊跃举手，但是答案却都很单一，表现方式也仅限于简单讲述。孩子们的这种表现让我感到头疼，但也无计可施，只好继续进行下面的环节。这一次的事件，让我忍不住沉静下来进行反思，到底是什么原因让我们的孩子阅读兴趣这样差