丰富多彩的离园活动

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主题背景一

  新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的一日生活中活动中获得有益于身心发展的经验。 离园活动是幼儿园一日生活活动的最后一个环节，也是很重要的环节，是不可忽视的教育环节。

问题的提出

幼儿一日活动中的晨间活动、早操韵律活动、集体活动等都是教师精心准备的环节，而幼儿离园前的活动往往会因快到放学时间而遭遇部分教师的忽视，因为紧张了一整天的弦终于要到放松的那一刻了。因此，我们会看到幼儿离园前追逐打闹的情景、教师放任自流的情景。然而，离园前的活动也是幼儿在园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的重要环节，教师如果能组织好幼儿离园前的活动，就会给幼儿在园的一日生活画上完美的句号。

幼儿离园前活动组织存在的问题

(1）吵吵闹闹离园前

每当幼儿看到老师整理物品，就知道快离园了，和父母、亲人分别了一天终于要见面了，于是一颗颗雀跃的心激动不已，争着和身边的小伙伴说话，自己按捺不住的激动心情，打打闹闹的现象也不缺乏。

(2）自由活动离园前

离园前，有的孩子会想起自己来园时放在活动室里的衣服、玩具、等，便会情不自禁地走到摆放这些物品的地方取回属于自己的东西，有的幼儿取回自己的东西会坐在自己椅子上忘乎所以的玩起来，有的幼儿取回自己衣服则急急忙忙穿起来；有的幼儿则会在教师的提醒下如厕整理物品为回家做准备等等。

(3）职责分不清楚

幼儿离园前，班里的教师有时配合不够默契，如有的教师会忙着准备第二天的活动内容以及所需的教具；有的老师会在卫生间打扫卫生，洗刷幼儿的水杯、手绢等物品，积极做着幼儿离园后卫生消毒等准备工作。这样，三位教师没有配合默契地做好幼儿离园前活动的组织工作。

   情况分析

(1）教师思想上不够重视

在紧张了一天的教育教学活动快接近尾声时，有的教师会觉得脑海中悬着的着的一根弦终于可以放松了，让自己的思绪休息一下，让自己的行动偷一会懒。

(2）幼儿思念亲人心切

孩子和父母等亲人朝夕相处，形成了很强的依恋感，快离园时幼儿会产生思念父母、思念亲人、注意力不集中的情况。

(4）部分家长提前到来园引起幼儿情绪波动

    有些家长总是会很早就来到幼儿园，这会让幼儿在离园前注意力很难集中到教师组织的活动中来。

那么怎样组织离园前的活动，使幼儿第二天能高兴地来幼儿园呢？在离园期间，对幼儿进行有针对性的教育，能稳定幼儿的情绪。离园活动前，教师应该做好充分的准备，创设一个愉悦、温馨的氛围，包括组织的幼儿的活动，热情的接待家长，亲切的与幼儿说再见等，那么怎样能做好这一环节的工作呢？离园前的活动，可以这样组织开展。

开展形式多样的活动：
   1.教室内物品卫生的整理。
   中班的孩子已经具备了做值日生的能力。活动了一天的活动室需要打扫卫生，物品需要整理。在离园前十分钟，我们会组织孩子们擦擦桌椅，捡捡纸屑，倒垃圾等。活动室内打扫卫生以及物品整理，是培养幼儿爱生活、懂生活、独立生活的能力的好方法，锻炼了幼儿的独立性。适当的劳动既能教育他们帮大人做事，也增强了孩子们的责任感，也减轻了老师的负担，还培养了他们爱劳动的好习惯。
   2.充分发挥自己的特长，自由表表演。
    我们还组织孩子们自由的表演，比如讲故事、唱歌、说儿歌、表演等等，内容形式不限。通过离园前的表演活动，既提高了他们的口语表达能力，又培养了他们在集体面前大胆表现自己的能力。灵活运用教育策略，发扬每个幼儿的长处，从而促进每个幼儿均衡的健康发展。
   3.有趣的游戏。
   因离园前知道自己快要回家了，孩子们会表现得比较兴奋。一些控制力差的孩子，往往喜欢在教室里走来走去，秩序会混乱，这时教师应让他们安静下来，以集体、个人等形式组织游戏。比如根据所学的知识玩一些有趣的小游戏，玩一些孩子们熟悉的手指游戏，比如《翻花绳》、《五指歌》、《拍手游戏》等等，让孩子们自然而然的进入离园前的宽松的氛围，调整了部分孩子急于回家的焦虑。

4.利用离园前复习一天所学内容。

我们可以利用这短短的几分钟时间，组织以集体、个人等形式的游戏活动，复习当天所学的教学内容，让他们安静下来。通过这些活动，既稳定了幼儿情绪，又复习巩固了孩子们一天的学习收获，还激发了孩子们参与各种活动的积极性。

5.观察记录幼儿，进行随机教育，适时的培养幼儿的良好品德。
     随机教育是由教师临时组织的，但它抓住了教育的有利时机，符合“教育的及时性”原则。灵活机动的随机教育对幼儿来说，有着不可估量的教育效果。在离园活动中，要有效地开展随机教育。离园活动也是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。离园前，教师不再忙忙碌碌，可以更仔细的观察孩子，解读孩子。另外，教师还可以对在某些方面有明显差异的孩子进行个别教育。新《纲要》指出：在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

孩子们整理完桌椅，陆陆续续的去排队，准备离园。宇宇小朋友背上书包，把自己的小椅子轻轻地、端端正正的推进桌子下面，然后他又把其他小朋友忘记推进桌子下面的小椅子，都轻轻地推进了桌子下面，看着宇宇站在了队里，我说：“我们排队前，小椅子要放在哪里?”“桌子的下面”。孩子们回答。“谁的小椅子忘记放在桌子下面了？”听我这么一问，几个忘记放小椅子的孩子赶紧回到自己的座位那里，看了看说：“老师，我的小椅子放进去了。”只有睿睿小朋友说：“老师，我忘记放了，不知道谁给我放进去了。”我说：“你们几个小朋友的小椅子都忘记放进去了，是宇宇小朋友帮你们放进去的。”睿睿说：“谢谢宇宇。几个孩子也跟着说：“谢谢宇宇。”宇宇说：“不客气。”我说：“刚才宇宇把小朋友忘记放在桌子下面的小椅子，都轻轻地、整整齐齐的推进了桌子下面。老师觉得宇宇小朋友不仅能自己的事情自己做，他还是个爱劳动、有爱心、爱帮助别人的好孩子。老师希望我们每个小朋友都向宇宇学习，不仅子自己的事情自己做，还要做一个爱劳动，喜欢帮助别人的好孩子。”

 5.必要的安全教育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。安全工作是学校教育的头等大事。”这表明了安全教育在幼儿园工作中扮演着非常重要的作用。所以，离园前对幼儿的安全教育是必须的，是重中之重。我们每天利用离园前的十分钟对孩子们进行安全教育。我们给孩子讲安全教育方面的小故事，或者分享有关安全教育的视频，教他们安全教育儿歌等，通过这些提醒孩子们注意安全，预防意外伤害的发生，并及时做好“1530”的记录。

6.衣服物品整理。

在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出，要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿的穿衣和整理物品等自理能力的培养尤为重要，我们在离园前会提醒孩子们自己整理衣服和物品。天暖和的时候，孩子们的衣服整理的比较快，但是到了冬季，孩子们穿的比较多，穿衣也会遇到一定的问题。比如扣子难系、拉链难拉等等，我们会引导孩子们互相帮助，找好朋友相互帮忙穿衣服、系扣子，拉拉链、背书包等，通过这些，既培养了幼儿的自理能力，又培养了他们互相帮助的良好品德。这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。

7.适时沟通，家园一致教育。
  《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助幼儿共同成长。”幼儿教育与家庭教育是相辅相成的，是一致的，是幼儿健康成长的一个必要条件，家园沟通也是班级工作顺利开展的保证。
     幼儿离园时教师应主动和家长谈话，让家长及时的了解幼儿在园的一日活动情况。涵涵小朋友在活动中缺乏积极性，参与度不高。我们在离园前和他的妈妈深切的交谈，涵涵妈妈说：“涵涵在家也是这样，注意力不集中，很少有让他感兴趣的事情，就是动画片和玩具它也不感兴趣，希望老师在活动的时候，多关注涵涵，我在家也多引导他。”晓晓小朋友在每周四吃包子的时候，一点也不吃，我们和她的妈妈做了交流，周四吃包子的时候先接晓晓回家吃饭。小雨小朋友午睡的时候，有的时候会尿床，我们和她的爸爸进行了沟通，希望在家的时候，家长也及时的提醒孩子及时的上厕所等等。只有家长与老师多联系、常沟通，才能更好的教育好孩子。其次，离园时教师应检查家长的接送卡打卡情况，如有丢失或忘带的，应让家长及时补办或签字，做到对家长负责，对孩子负责。我们教师应该有强烈的责任感，积极主动地接纳家长，创设沟通环境，加强与家长情感沟通和信息交流，激发家长参与幼儿园教育的兴趣和热情，实现家园互动，取得一致教育。

经过一段时间离园前活动的实践，使我们有效的离园前时间得到了充分的利用。幼儿的手指游戏、语言表达能力、在集体面前的大胆表现能力、自理能力等在原有的基础上得到很大提高。打闹现象也没有了，幼儿的安全自我保护的意识也增强了。

教师的责任心也加强了，分工明确；在各种活动中教师和幼儿的关系发生了转变，幼儿是主体，教师只是组织者、参与者，师生关系更为融洽，幼儿的活动空间更为自由、宽松。家长也逐渐改变了每天着急接孩子的习惯，教师、家长、孩子三方面的配合默契与和谐，使我们班的离园环节变得更加轻松、快乐。

只要我们心中有孩子，捕捉教育契机，充分利用离园前的宽松氛围，开展形式多样的活动，培养良好的行为习惯，使孩子们不断发展进步。当然，离园活动的组织、指导，还需我们继续思考、探索、积累，让离园环节成为幼儿一日生活中一道独特而靓丽的风景线。
博乡县湖滨镇中心幼儿园   齐希霞