在大家的共同努力下，孩子们最终取得了成功。我们觉得，幼儿合作活动中的交流不仅仅是征求、询问、求助，还有赞美、劝慰等；合作中的交流不只是语言的交流，还有情感、肢体、眼神的交流。我们引导幼儿：分工时，大胆表达自己的想法；做计划时，主动展示自己的观点；与同伴意见不一致时，耐心地协商解决；操作时，随时关注同伴的进展情况；遇到困难、挫折时，积极安慰同伴；分享活动时，大胆全面地介绍大家的集体智慧。
古人云：“授人以鱼”不如“授人以渔”。在大力提倡素质
教育的今天，重能力大于重知识，重接受大于重灌输，这些观念也正逐步被老师运用在科技教育中。幼儿园的孩子由于年龄的限制，有时依靠幼儿单一的力量难以完成操作的过程，就会使活动面临困难无法持续，科技小明星活动的开展，促进了我园幼儿在科技活动中合作行为能力的发展(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
，养成了良好的科学行为习惯。
四、科技小明星，让幼儿在独立自主中养成自信向上的科学情感。
我园为充分体现“以幼儿发展为本”的理念，作为参与者、指导者、合作者、评价者的老师，我们正开始尝试多元化的活动形式的研究，积极寻找实施适合本园实际的科技教育的有效途径，培养幼儿主动探索、自主学习的良好科技素养，真正意义上促进孩子的全面提高。正如世上没有两片完全相同的树叶，科技教育如何能在关注孩子共性的同时满足个别孩子的需求呢？在科技小明星活动的开展中，我们为孩子们创设了一片自由的天空，让他们凭自己的兴趣自由自主地玩与学。除了为幼儿提供更多的操作材料外，还考虑到了心理环境。如:许多孩子在正规性的集体活动中往往有些拘束，比较紧张，这就会限制他们水平的正常发挥。但是在科技小明星轻松愉快的氛围中孩子们会比较自然、大胆。我们老师对幼儿在活动中随时做好观察、记录、分析，随时保持与幼儿的沟通、交流，对敢于提问、敢于质疑、敢于挑战的孩子给予积极地肯定与表扬，久而久之孩子们的自我意识、独立判断、敢于求异的能力凸显更快。在每次的活动中，会常常听见我们的孩子们说：“我觉得不是这样的，我是这样做的”、“我的这个方法很好，你来试试”、“我想到了比你更好的方法”……这就是我们的孩子，通过科技小明星活动，让幼儿在独立自主中养成自信向上的科学情感。
通过一次次的科技小明星活动实践，我们老师时时处处把培养孩子的科技素养放在首位，使幼儿从小就养成良好的科学态度，萌发对科学的情感，树立对科学的探索精神，为培养他们成为勤于探索、善于思考、具有科学素质的二十一世纪的合格人才而奠定扎实的基础。