人教版数学三下《认识小数》教学反思

2012学年（上）三年级数学天天练（5）（20121015） 班级 姓名 学号 ******************************************************************************** 一、递等式计算：（能巧算的要巧算） 247+1518 650+3509 （301-256）5 4307-1200 1587-666-334 841-315-285 489+622+111 766+255+234 二、应用题： 1、2012年全年共有多少天？ 2、小明今

三年级数学(下)第七单元测试卷 一、我是细心小博士，我能填得快又准！（1～5题每空1分，共25分） 1、零点三四 写作-----------：2.06 读作： 。 2、我自己写一个小数还能读出来。 读作： 3、写出三个接近1的小数： ， ， 。 4、我的数学课本定价为 元。 6、我能把小数挑出来写在方框里。(4分) 7、在括号里填上合适的数。(4分) 2.35元=（ 2 ）元+（ 3 ）角+（ ）分 9.6元=（ ）元＋（ ）角 0.27元=（ ）角+（ ）分 4.08=（ ）元＋（ ）分 8、在括号里填

一、我会填! 1、10.15读作();一点零六写作()。 20.18读作();十点零八写作()。 2、在计算小数加减法时，一定要把()对齐。 3、小华买钢笔了10.5元，买图书花了12.6元，小华一共花了()元，小华卖图书花的钱比买钢笔花的钱多()元。 4、30()=1800 20()=1800 40()=1600 20()=1800 5、20的32倍是()。 14个23相加的和怎么列算式()，结果是()。 6、一个水龙头每秒钟能流出90克水，那1分钟能流出()克水。 7、五十元五角五分写成小数是();1

这一周终于结束了第4单元，做完了前4个单元的体验评价卷和期中练习卷，，抓紧了有限的时间进行了简单的复习，感觉前半个学期的内容还是很有难度的。对此感觉自己也急需梳理一下，回想今天教研组几个人简单的交流和做练习过程中的发现，接下来还要从以下几个方面重点去关注。 1.注重过程性的知识 比如让孩子会说计算过程，还要回看题填空，不单是嘴上会说。比如100以内的进位加法和退位减法，乘法算式的意义，会用示意图表示。 2.注重审题能力的培养 新版教材对解决问题的要求更加高了，这个学期除了要求孩子掌握一般的求总数，求剩余，

认识克》，主要教学克的认识以及克与千克之间的进率两部分的内容。关键是让学生在实践中对1克有多重进行充分的感知。由于教学内容具有生活化，所以让学生课前准备好，使课堂活动能有序的进行。教学中，先从食品包装袋上标有的计量单位克引出称比较轻的物品时常用克作单位，让学生体会克的产生也是实际生活中计量物体的需要。通过实践活动，了解天平称比较轻的物体的方法，了解克与千克之间的进率，会对一些实物进行估测，能进行一些简单的换算。教学中，让学生用天平秤出10克的黄豆大约有几粒，体会克是一个很小的质量单位，1克很轻；再让学生实

苏教版三年级的语文书中有一篇介绍《恐龙》的课文，第四自然段是这样写的：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。细心的同学一定会发现，在这两句话中，第一句中用了食肉一词，第二句话中用了肉食一词。也许你会问，这两个词有什么异同呢？这确实是一个有趣的问题，下面我们就来细细的辨析一下。 从构词方式上来看，食肉和肉食两个字正好颠倒了一下，但意思却没有什么变化，都是吃肉的意思。也许有的同学会追问，既然意思一样，这两个词语在句子中互换一下位置行吗？当然，互换一下是没有什么错误的，但这 样的表

前两天教学了《9的乘法口诀》，由于这部分内容的特殊性，所以在课堂上我选择让学生自己来学习，我尽量做到少说一些，让学生多说一些。出示主题图后，我让学生自己根据题目中告诉我们1行有9颗五角星，来完成2行一直到9行各有多少颗五角星？通过交流，发现大部分孩子都是采用我们以前填表中用到的前一个结果加9这样的方法，个别早已经掌握9的乘法口诀的孩子则直接根据口诀填写。编口诀对于这些孩子来说，可能已不成什么问题，难点是如何来更好的记忆9的乘法口诀。为了让孩子们在这堂课都有所收获，我给孩子们提出了开展一个小小比赛的要求：你

案例：这是在教学完第一单元《三位数除以一位数》之后的一堂复习课，主要复习解决生活中的实际问题。师：请一个小朋友朗读第8题。（学生读题）师：独立解决这个问题。（由于在计算方法上还没有掌握除数是两位数的除法，所以不提倡第一步用乘法计算）对于能力强的孩子要求用两种方法进行解决。 完成后采用同桌交流的形式进行。 在进行交流之前，老师也提出了这样的要求：让写出一种方法的孩子先说说你是怎么想想的？（也就是让中下等的

陆晓宁 ] 本节课教学的内容是学生在学习了两位数除以一位数（首位能整除）除法及掌握了验算方法后来进行教学的。本节课的重点是被除数十位上的余数和个位上的数合起来再除。难点是被除数十位上不能整除与个位合起来再除。因此在教学的开始我让学生先回顾一些简单的计算如：328、465、505目的让学生快速的进入学习的状态。 《数学课程标准》中指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习的兴趣。所以我从学生熟悉的花朵出发，把52朵