两位数除以一位数（首位不能整除）教学反思

1、小强家到图书馆的距离是360米。他每天去图书馆要走8分钟，小强每分钟大约走多少米？（）2、三年级两个班一共243名学生，如果乘9辆巴士去春游。平均每辆巴士要坐多少人？（）3、书店中：《神鸟布谷》图册6元，《格林童话》38元，《天文地理我知道》72元。 （1）一本《天文地理我知道》的价钱是《神鸟布谷》图册的多少倍？（） （2）冰冰有100元钱，他可以买哪些书？（） 4、水果商店有4箱苹果，每箱苹果12斤。 （1）如果3天全部卖完，平均每天卖多少斤苹果？（） （2）如果每斤卖4元钱，一共可以卖多少元钱？（

这一周终于结束了第4单元，做完了前4个单元的体验评价卷和期中练习卷，，抓紧了有限的时间进行了简单的复习，感觉前半个学期的内容还是很有难度的。对此感觉自己也急需梳理一下，回想今天教研组几个人简单的交流和做练习过程中的发现，接下来还要从以下几个方面重点去关注。 1.注重过程性的知识 比如让孩子会说计算过程，还要回看题填空，不单是嘴上会说。比如100以内的进位加法和退位减法，乘法算式的意义，会用示意图表示。 2.注重审题能力的培养 新版教材对解决问题的要求更加高了，这个学期除了要求孩子掌握一般的求总数，求剩余，

认识克》，主要教学克的认识以及克与千克之间的进率两部分的内容。关键是让学生在实践中对1克有多重进行充分的感知。由于教学内容具有生活化，所以让学生课前准备好，使课堂活动能有序的进行。教学中，先从食品包装袋上标有的计量单位克引出称比较轻的物品时常用克作单位，让学生体会克的产生也是实际生活中计量物体的需要。通过实践活动，了解天平称比较轻的物体的方法，了解克与千克之间的进率，会对一些实物进行估测，能进行一些简单的换算。教学中，让学生用天平秤出10克的黄豆大约有几粒，体会克是一个很小的质量单位，1克很轻；再让学生实

不管在哪个学习阶段，运算始终是数学学习的基础，所以培养学生养成良好的计算习惯，具备一定的运算能力，是非常重要的。 在计算前，我始终要求学生，能清楚地写每一个数字，列竖式时，能做到格式正确，横线用尺画，准确地把竖式的答案写到横式上，良好的计算习惯是提高计算能力的保障。 在课堂上，每堂课前2钟时间，我都会好好利用起来，组织学生开展2分钟口算练习，在练习中扎实基础，提高速度。在每次的计算课上，我都会给孩子充分的探索时间，让学生明确算理，掌握算法。 在三年级上册教学《两位数除以一位数（首位不能整除）》这一课时，针

前两天教学了《9的乘法口诀》，由于这部分内容的特殊性，所以在课堂上我选择让学生自己来学习，我尽量做到少说一些，让学生多说一些。出示主题图后，我让学生自己根据题目中告诉我们1行有9颗五角星，来完成2行一直到9行各有多少颗五角星？通过交流，发现大部分孩子都是采用我们以前填表中用到的前一个结果加9这样的方法，个别早已经掌握9的乘法口诀的孩子则直接根据口诀填写。编口诀对于这些孩子来说，可能已不成什么问题，难点是如何来更好的记忆9的乘法口诀。为了让孩子们在这堂课都有所收获，我给孩子们提出了开展一个小小比赛的要求：你

本单元是在学生已经认识了钟面，学习时、分、秒有关知识的基础上，学习24时记时法的有关知识。内容主要包括两部分：认识24时记时法，有关经过时间的简单计算。这一单元的内容不管是教学中，还是教学后，都让我感触很深，原本打算最多用4课时教完的内容，居然上了5课时，但是教学效果却还是不理想，从直观地看钟面认时间到抽象地进行24时记时法与普通记时法之间的转换，以及经过时间的计算，对于孩子来说，这一程度的提高，不但让孩子学起

案例：一、 出示例1，师：妈妈早上准备了2杯果汁和3杯牛奶，你能用数学语言表达它们之间的关系吗？生1：果汁的杯数是牛奶的 ；生2：牛奶比果汁多1杯；师：我们还可以怎样表示它们之间的关系呢？这堂课我们就来学习。请同学们翻到书本68页，自学书本上的内容，那我们该怎样进行阅读呢？ 生：重要的地方可以圈圈、画画、写写。 课件出示：（友情提示 ： 重点之处画画圈圈；疑问之处打上？；有想法之处写一写。） 师：看完之后可以和同学进行

长度单位的换算，对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米、1分米和1米的长度概念以及它们之间的进率关系。这也是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于孩子们的亲生体验，来源于孩子们息息相关的生活。 本课重点是让学生

摘要：每位教师在教学时都会优选最佳方法，希望取得最好的效果。方法无优劣之分，只是看哪种更适合学生的发展。为优化《时、分、秒》的教学，我采取通览教材，提前布局；调查了解，定