加强对比练习，突破小数加减法难点

2012学年（上）三年级数学天天练（1）（20121009） 班级 姓名 学号 一、竖式计算：（打*的验算） 689+2349= *5002-1879= 6209= 89007= 4077= 二、递等式计算：（能巧算的要巧算） 688+145+255 719+542+181 574+496 8403-250 2012学年（上）三年级数学天天练（2）（20121009） 一、竖式计算：（打*的验算） 4032-1039= *6000-4218= 4087= 9145= 20704= 二、列综合算式解答： 1

六套小学三年级数学国庆假期作业 姓名 班级 得分 一、想一想，填一填。（20分） 1、488 = 48( )( ) 96( )( )= 966 2、603＝( )，商的最高位在( )位上，商是( )位数。 3、把42个梨平均分成3份，每份是( )个。 4、有73个苹果，平均分给幼儿园2个班的小朋友，每班分( )个，还剩( )个。 5、( )5＝143 6、在有余数的除法里，( )( )＋( )＝被除数 7、最小的四位数是（ ），比它小1的数是（ ）。 8、2个千、3个百、6个十和5个一组成的数是( )。

周四聆听了两位老师执教的《认识厘米》，不同的教学细节展现了她们不同的教学风格。 【细节一】 师：你知道1厘米有多长吗？在你的学生尺上指一指。 生1：从0到1。 师：从刻度0到刻度1。 生2：从刻度1到刻度2。 师：这样一大格就是1厘米。还有1厘米吗？ 生：刻度6到刻度7，刻度10到刻度11。 师边示范边讲解：用手比划一下1厘米。伸出右手拇指和食指，比划一下。再拿尺量一量是不是1厘米。 学生动手比划。 师：闭眼记一记1厘米有多长，再用手比划一下。 师：生活中哪些物体长度大约是1厘米？ 生：大头钉、橡皮的厚度

今天向组内老师们展示了一节公开课《认识小数》。这节课已经有很多名师演绎过，许卫兵老师层层深入让学生体会一位小数与分数的关系；王凌老师从小数的产生突出小数的本质；魏洁老师注重与学生生活紧密结合。这么多精彩案例，我还能从什么角度入手呢？ 数的学习是数学课的重要内容，三年级的学生已经学过整数与分数，学生是怎么认识数的。 1个人、1支笔、1个朵花、1条狗从而让学生认识1。 一个蛋糕的二分之一、一个长方形的不同的二分之一、从而学生认识二分之一。 什么是0.1呢？学生对0.1有哪些认识呢？ 二年级学习测量时，当遇到不

教学内容：苏教版三年级下册小数的初步认识 教学目标： 1.结合具体情境，初步体会小数的意义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分名称。 2.通过观察、分类、比较、概括，经历小数含义的探索过程，初步感受小数是十进分数的。 3.初步建构数系，逐步培养对小数的数感。 教具准备：视频展台，多媒体课件。 教学过程： 一、联系生活 感知小数 1.创设情境，提取小数 出示运动会三年级男子实心球成绩。 能把这些数分分类吗？你分成了几类？什么分的？ 揭题：整数我们已经学过，今天来认识小数 2.回归生活，寻找小数 提问：你还

小数的认识、读写法和意义是学生学习小数的基

[教学内容] 第56页例题,试一试 及想想做做相应练习。[教学目标] 1．联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 2．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 [教学重点] 理解轴对称图形的特征。 [教学难点] 掌握判别轴对称图形的方法。 [教学准备] 教具：多媒体课件 学具：试一试中的四个图形彩纸、剪刀、例题中的3张图片。字母C、N [教学过程] 一、 试一试眼力，

姚敏 太仓市新区第四小学，今天刚刚教学了《小数的初步认识》这一课，我主要以下几个方面进行教学反思：新授部分处理略显粗糙；练习部分处理过于精细；教师引导过多，学生主体地位的体现有待提高。 一、 新授部分处理略显粗糙 新授部分对于教授教学重点、教学难点是非常重要的，只有在第一次把教学重点突出、教学难点突破、讲透每一个知识点，才能为以后的教学打好基础。在新授部分主要从以下几个角度来反思： 1． 一位小数写法和读法的

三亚市崖州区中心学校 陈传英 【教学内容】第36、37页。【教学目标 】1、经历探索三位数加两、三位数的计算方法过程，理解进位加法的算理，会用竖式正确计算三位数加两、三位数不连续进位的加法。 2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，渗透类比思想。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，并结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 【教学重点】 掌握三位数加两、三位数的计算方法。 【教学难点】 理解哪一位上