苏教版四年级语文下册《苹果里的五角星》第二课时教学设计

更新时间：2018-05-21 15:26:12

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【课时目标】1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理，从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
【教学过程】
一、复习导入
1．读词语：
显示本领   拦腰切下去   清晰地看出隐藏着“五角星”
深有感触   鲜为人知     魅力     创造力
2．通过上一课的学习，谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容？
指名说。
3．师：从横切苹果的有趣发现中得到什么启示呢？让我们继续学习课文。

二、学习第1—4自然段
1．过渡：苹果里的“五角星”这个发现是由邻居家的小男孩带来的。
2．小组学习，读第1 自然段，你觉得小男孩是一个怎样的孩子？你从哪些地方看出来的？
3．小组交流
活泼天真、机灵可爱：抓关键词“常客”“跑来”“报告”“显示”“拿起”“向我要”
乐于与人交往：抓关键词“每天”“都要”“报告”“新闻”“显示”“新本领”
4．练习感情朗读
5．过渡：一天，他来到我家，又向我展示了一个新本领，他显示了什么本领呢？
6．自读第3、4自然段简要概括小男孩显示的新本领。
7．交流：横切苹果后，发现苹果核像五角星。
8．默读，画出小男孩切苹果的方法及由此产生的图案的有关句子。
交流
   （抓住“举”字，体会小男孩的心情）
9．小男孩这么激动，而我却如此“不屑一顾”，为什么？
10．实物演示：切苹果（从切苹果的演示中理解“拦腰、横切面、清晰”的意思）
谁想来切一切？（学生切苹果）（随机指导“拦腰切下去”）
师：来把你切好的苹果举到大家面前，让大家看看。（指导“举好”）看哪，里头有颗五角星！这真让老师惊讶，谁和我有同样的感受，请你来读一读。
11．指导朗读这两句话，读出小男孩的自豪骄傲和我的惊喜、激动。
12．“我”看到小男孩的“新本领”，心情怎样？（惊喜万分，激动不已）从哪些词语看出来的？（“真的”“清晰”“果然”“总是”“从未见过”“更没想到”“还”）
13．“从未见过的另一种切法”是怎么切的？（拦腰切）
   通常的切法是怎么切的？
14．就象人们总是这样按着习惯，既定的思维方式去想、去做。
书上用了哪个词语？（循规蹈矩）
15．师：正是因为小弟弟突破了习惯性的思维方式，才会让我们有了这样的惊喜。让我们一起读一读第四自然段，读出“我”内心的惊喜。
三、学习第五自然段
过渡：如果你是文中的小男孩你会怎么想？文中的“我”是怎么想的呢？
1．齐读
2．第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法？
3．用了两个“也许是出于”表示什么？
4．师引：第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是——出示“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”
理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？
“魅力”在字典上的意思是什么？文中的“魅力”呢？（美丽是指能吸引人的力量。指的是拦腰切苹果并发现到五角星是许多人没有做到的，发现者思考方法与众不同，很独特，所以特别吸引人。）（“拦腰切”很少人这么做，又能发现“五角星”的更少，是因为“鲜为人知”，所以才有魅力。）
5．小作者说“我”深有感触，读读课文，说说“我”有哪写些感触？
6．交流
7．说说最后一句话的意思“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”
请你联系生活实际，说说你从小男孩切苹果的方法中得到了什么启示？（写话）
8．创造力往大处讲是什么呢？（人的创造力来源于打破常规的思维方式。）
四、总结全文
1.说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
2.师：在今后的生活实践中，希望大家能勇于尝试、勤于思考、敢于创新。用你慧眼去发现，去探索，你也会和文中的小男孩一样拥有快乐。
五、拓展阅读。
有两个小报童在车站卖报：一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少；另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”而且日后成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。
思考：这是为什么呢？

六、作业
解释带点字的意思。
循规蹈矩：（踩、按）原指遵守规定，不敢违反。后指据守准则，不敢稍作变动。本课指人们切苹果时总是按习惯的方法去做。
鲜为人知：（少）很少被人知道。
【教学板书】
显示新本领
5．苹果里的　　　横切苹果　　   创造力    打破常规
“五角星”　　   深有感触

【课堂检测】
动手体验，并完成下表。

一切两半
通常的切法

纵切面
就是一般的苹果核
大家都知道
原因
小男孩的切法
横切面