小学一年级数学教案

一年级数学公开课的教学反思

本节公开课内容是《小括号》，是小学数学人教版一年级下册第六章100以内的加法与减法中第3节两位数减一位数、整十数的例3。 教学目标是使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算；让学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法；让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。 教学的重点是理解小括号的意义，能正

“习作教学策略研究”活动记录

上午活动过程：第一环节：听课 2012 10 23 黄艳 六上 习作3 市一小 六（4） 课前准备：每人发两张信纸；（8:30） 一、导入，唤醒记忆 1、回顾课文，有还有别忘了那匹马中的谁？*残疾青年那位声

一年级数学上册第1课《比一比》听课记录

今天我市有效教学实验学校课堂教学研讨活动在树芳小学举行，活动分两个部分进行，首先分别由树芳小学的詹雪雨、韩玉林老师上一节一年级语文研究课，然后大家就这两节课的有效性进行研讨。我因事耽误来得晚，第一节课只听到后半部分，以下是我的听课记录： 比一比 树芳小学一1（40人） 詹雪雨 一、游戏导入 二、学习生字词 三、读课文 1、 2、自由朗读课文：几个小节？比什么？谁和谁比？ 3、教师范读，拍着节奏 因为这是韵文，可以用自己喜

苏教版数学一年级下册第一单元第一课时十几减9的教学案例

十几减9是苏教版数学一年级下册第一单元第一课时的内容，本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的，同时学好这节课又为后面学习十几减8、7、6、5、4、3、2打下基础，所以这节课的内容非常重要。但是计算课上起来枯燥无味，特别是一年级的孩子，如果提不起他们的学习兴趣，我想教学效果也不会太好，鉴于这点，我积极给学生创设现实的、有意义的、感兴趣的生活场景，将教学内容自然而然的带入情境

正确对待考试，重在查漏补缺——以第六单元考试试卷为例

一年级下册第六单元的内容是100以内的加法和减法（一），本单元重在考查学生对于计算的理解和掌握，本单元的学习内容包括了整十数加、减整十数；两位数加、减一位数、整十数；小括号的认识和相关的解决问题；连加、连减的解决问题。要求学生们掌握计算的算理和基本的算法，对于解决问题之中要求学生能够根据题目的内容和要求来进行理解，在理解之后进行问题的解决。针对第六单元的考试试卷，有以下需要注意的地方： 一、理解算理，精确

人教版一年级上册准备课“数一数”

本次的作业设计主要针对的是人教版一年级上册准备课数一数这节课的内容。这部分内容的教学目标要求学生通过数数的活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。通过数一数这节课来了解学生是否会口头数数，还要进一步了解学生是否能够正确地数出物体的个数。 由于本节课是入学前的准备课，更加侧重于对学生学前的一个了解和激发学生对于数学学习的兴趣，因此我将本节课的作业设

一节精彩的数学课:一笔画 锻炼学生的高阶思维

关于一笔画问题的研究起源于哥尼斯堡七桥问题，这一问题发生在18世纪初期的哥尼斯堡，哥尼斯堡城里有一条河流，它将整个城区划分成了北区、东区、南区以及岛区等四个区域，这四个区域又由七座桥把它们连接起来，构成了独特且别致的景色，吸引着游客来此参观、游览。长此以往，在居民和游客当中就开始流传这样一个疑惑：一个人可不可以不重复、不遗漏地一次性走完这七座桥，最终还回到出发点？这个问题看似简单并且非常有趣，不少人来此

小学数学人教2011课标版一年级9加几(凑十法)

吴洁，一、教学目标 1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解凑十法的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功体验，培养对数学的学习兴趣。 二、重难点： 重点：理解和掌握9加几的计算方法 难点：理解凑十法

2020年小学数学《9加几》教学设计

吴洁 一、教学目标 1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解凑十法的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得成功体验，培养对数学的学习兴趣。 二、重难点： 重点：理解和掌握9加几的计算方法 难点：理解凑十法

评优课：《认识图形（一）》合理安排课堂活动，达成教学目标

我进行了工作以来的第一次评优课：《认识图形（一）》。通过这次评优课，我觉得在我的教学中还有许多要改进的地方，最深的认识是要让一年级的学生多通过活动来直观认识抽象的东西，要将教授型的课堂转变为活动型的课堂。 我在以下环节存在着一些问题： 课前准备方面：试上的时候我给每个小朋友都发了一组立体图形：长方体、正方体、圆柱和球。在教学过程中由于孩子爱玩的天性，有好多小朋友都专注在玩自己手上的积木，所以在正式上课的

增加学生课堂活动《8的分与合》听课体会与感受

我听了我的师傅潘老师的一节课：《8的分与合》。我就想谈谈我听了这节课的体会与感受。本节课是在学生已经较为熟练的掌握了2到7的分与合并能初步有序的回答数的分成的基础上进行的。 关于例题的教学，我在这节课上是让学生把书后的小花片分一分，之后自己编写8的分成，然后再通过习题加深学生的记忆。潘老师的这节课请了8位小朋友作为班级里的好榜样，站到台前。然后请一个孩子来把八个小朋友分一分。首先，这个活动比我的活动要更能吸

一年级《认识左右》一堂课的思考

由一年级的《认识左右》想起了许多，在授课之前老师需要做什么？备课时老师必备什么？教学目标、教学重点、难点及关键在教师的脑海里应有清晰的概念，还应有明确的本课教学方向。由此课引发的思考。 案例一 课伊始，老师说：今天有很多老师来听我们的课，请同学们鼓掌欢迎。（掌声响起）你们鼓掌的时候是用什么鼓的？（手）对是用左手和右手。引出左右。 鼓掌的方式很好，很自然的引出课题，我想如果以表扬学生的方式会不会更好呢？复

苏教版一年级上册《5以内的加法》教学反思

这节课是小朋友在学校第一次接触加法，加法是一种常见的计算方法，是基础的基础，所以上好这一节课，对以后的数学计算的学习至关重要。平时在日常生活中，小朋友们也经历过用加法来解决实际问题，但是并不深刻，只是对加法有些印象还处于懵懂状态，正真让小朋友们了解加法接触加法并用加法来解决实际问题，这是第一次。所以这节课的重难点在于让小朋友们自己能在具体情境中体会加法的含义，为什么用加法，怎样用加法算，掌握得数 5以内

《5以内的加法》教学设计反思

一、活动导入，教师左手拿3个铅笔，右手拿2个铅笔，让学生说一说是怎样拿铅笔的 教师将两只手上的铅笔合在一起 让学生观察，说说看到了什么？ 提问：我们把几个和几个合起来了？ 小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题） 二、认识加法 1.创设情境 谈话：一（8）班的小朋友不但热爱学习，而且热爱劳动，瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友。 出示主题图，让学生观察。提出要求：

认识数字“2”第1课时教学设计

【教学目标】A组1.初步认识数字2。 2.初步感知2的数的形成。 B组1.尝试初步认识数字2。 2.尝试初步感知2的数的形成。 C组1.上课时可以坐在座位上，不随意走动。 2.加深对数字1的认知。 【教学重难点】 教学重点：理解数字2代表的数量。 教学难点：感知2的数的形成。 【教学准备】 数量为2的小动物图片、数字2的卡片。 【教学过程】 一、复习数字1 （一）听指令做动作 1.学生听教师的指令，和教师一起做动作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下脚，站起来