《5以内的加法》教学设计反思

更新时间：2019-07-31 15:24:48

《《5以内的加法》教学设计反思》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、活动导入，教师左手拿3个铅笔，右手拿2个铅笔，让学生说一说是怎样拿铅笔的

教师将两只手上的铅笔合在一起

让学生观察，说说看到了什么？

提问：我们把几个和几个合起来了？

小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题）

二、认识加法

1.创设情境

谈话：一（8）班的小朋友不但热爱学习，而且热爱劳动，瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友。

出示主题图，让学生观察。提出要求：图中的小朋友在干什么？你能说说吗？

同桌交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共5人。（板书：3 2 5）

2.认识加法

提问：你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从“合起来”的角度进行解释）

说明：把3人和2人合起来，是文字表述，数学上可以用加法算。（板书3+2）一共5人，也就是说3加2等于。（板书：=5）

认识加号，指名读算式，全班齐读

让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思

3.理解算法

提问：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？

小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5.

让学生互相说说可以怎么算“3+2”

4.教学“试一试”

让学生观察两幅图，按事情发生的顺序说说你从图中知道了什么。

提问:左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到一共有几人，可以写出什么算式？

同桌交流，指名回答

三、指导完成想想做做

1.完成“想想做做”第1题

让学生先说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整

交流时，让学生先说一说3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再说说是怎么算的。

2.完成“想想做做”第2题

以左边一题为例说明题目要求，弄清画○、填数的步骤，再完成另外两题。

交流时，让学生说说先画了几个○，再画了几个○，得数是多少。

3.完成“想想做做”第5题

以选“最美送信小天使”活动为主题，指名学生将信封上算式的得数是几，就贴在标几的邮筒下面，再指名说说是怎么想。

4.出示主题图，让学生仔细观察并和同桌交流，找一找可以找出哪些加法算式，并结合图说说每个算式表示什么意思

四、全课小结

通过本节课学习，你有什么收获？

教学反思

这节课利用现代信息技术手段进行远程教学，本节课教师突破了空间的限制，以学生熟悉的校园生活情景呈现出来，让学生在具体的情境中自主探索，认识加法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知加法在生活中，这节课虽然不是传统的面对面授课，但同样达到了教学的目标，突出了教学的重点突破了教学的难点。另外，这节课还存在一些不足之处，在学完例1和试一试后，教师没有及时做小结，让学生说一说“3+2”和“1+2”分别表示把几和几合起来？以及可以怎样算它们的得数。还有就是由于时间关系，课的最后总结比较仓促，课的完整性欠缺。