首页 > 小学教师 > 小学教师园地 > 小学教育教学管理
海南省教育研究培训院小学特级教师工作室暂行管理办法

海南省教育研究培训院小学特级教师工作室暂行管理办法

更新时间:2020-08-21 18:41:36

《海南省教育研究培训院小学特级教师工作室暂行管理办法》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1.总则

1.1根据《海南省特级教师评选和管理若干规定》(琼教师〔2007〕44号),结合我省中小学教师管理和特级教师的实际情况,特制定本管理办法。

1.2我省特级教师工作室,是由特级教师领衔并吸收若干骨干教师、年青教师参加的教育教学研训一体化组织。

1.3 建立我省特级教师工作室的目的,旨在贯彻落实特级教师的职责、义务与权利,充分利用优秀的教师培训资源,发挥特级教师在课堂教学、课题研究、师资培训等方面的专业引领作用,促进优秀年青教师快速成长和特级教师自身的专业进步和发展。

2.特级教师工作室的组建

2.1建立特级教师工作室采取个人申报、所在学校(单位)和市县特级教师工作站或教育主管部门推荐、省级专家组论证、省特级教师工作委员会(简称省特级教师工委)审批等程序进行组建,申报表见附后。

2.2符合以下条件的我省小学特级教师可以申请建立特级教师工作室:

(1)特级教师工作室申报人,必须是我省在岗的小学特级教师,是本工作室的领衔人,并愿意为海南教育的发展贡献自己的力量。

(2)申请建立特级教师工作室必须吸收5名以上同学科的省级学科带头人或省级骨干教师作为工作室成员,并作为特级教师工作室领衔人的培养对象。特级教师工作室成员可由工作室领衔人提名,经市县特级教师工作站或教育主管部门同意并报省特级教师工委审批后确定,也可以由特级教师工作室领衔人提请省、市县教育主管部门根据本地区骨干教师培养要求提名指定。

(3)申请建立特级教师工作室应提交本工作室的工作规划,明确工作室的基本宗旨、工作目标、工作思路、工作项目、实施方式、预期成果和保障措施等。工作规划应具有可行性、可操作性和可检测性,有利于充分发挥特级教师的作用,促进教师的专业成长。

(4)特级教师工作室须挂靠固定的单位(学校),挂靠单位或主管部门应能提供完成各项任务的工作环境和物质条件的保障,包括工作、活动的场地和信息网络的条件。

2.3经批准建立的特级教师工作室,由省特级教师工委颁发“特级教师工作室”牌匾并在工作室挂靠单位(学校)悬挂。

3.小学特级教师工作室的工作任务、内容与要求

3.1特级教师工作室的工作任务和内容,一般应包括如下几方面:

(1)教师培训专题讲座。要求每一特级教师工作室每年在省、市县至少承担2次的专题讲座。

(2)教育教学专题(课题)研究。特级教师工作室可根据其实际情况选定研究的方向或专题、小课题,组织工作室成员开展有关的研究活动。特级教师工作室领衔人每年在省级刊物上发表教科研文章(学术论文、研究报告)至少1篇。

(3)课堂教学展示和专业引领。特级教师工作室领衔人每年至少听、评课10节。

(4)建立工作网站。特级教师工作室应建立专门的工作网站(博客),并通过网络(博客)群组进行工作管理和开展网络研修、交流活动。特级教师工作室领衔人平均每月在工作网站上发表原载文章不少于2篇、发表评论不少于10条。

(5)培养年青教师。特级教师工作室领衔人至少带徒5人并签订师徒协议,以明确建立师徒关系。

(6)建立对口支援学校。每一特级教师工作室至少应选择一所薄弱学校、农村学校(或单位)作为专业对口支援学校(单位)。特级教师工作室领衔人每年至少2次深入到对口支援学校(单位)开展专业支持、引领活动,活动时间不少于5天。

3.2特级教师工作室的具体项目内容可以由工作室领衔人根据自己岗位工作情况和特点确定,并结合岗位工作开展。

4.小学特级教师工作室项目的管理

4.1特级教师工作室项目,实行省、市(县)、学校、工作室四级管理。

(1)省教培院在省特级教师工委直接领导下统一管理小学特级教师工作室项目工作,制定有关的管理细则,具体负责受理小学特级教师工作室的组建、项目立项申报、项目实施过程的检查监督和项目工作成果的评估、鉴定和推广以及项目经费的管理。

(2)学校、市县特级教师工作站(或教育主管部门),负责对特级教师工作室开展项目工作给予支持和帮助,提供相应的政策和物质条件,创设良好工作环境,并做好特级教师日常工作的检查监督和考核评估。

(3)特级教师工作室的领衔人,负责主持工作室日常工作的组织和开展。包括:1)申报组建工作室,选定工作室成员;2)制定工作室年度工作计划,并申请专项经费;3)安排和组织工作室各项活动,落实工作室年度工作计划和任务;4)做好工作室日常活动过程记录和活动资料的收集,建立工作室的工作档案;5)做好工作室各个项目活动总结和年度工作总结;6)做好工作室专项经费的使用,做到专款专用并按规定及时办理项目经费报销手续。

(4)特级教师工作室的各成员,应制定个人专业成长计划,积极主动参与工作室的各项活动,完成所承担工作任务,在工作室领衔人的领导下共同实现工作室预定目标,与特级教师一起共同成长。

4.2 特级教师工作室实行年度项目考核评估制度。学校和市县特级教师工作站(或教育主管部门)负责特级教师工作室日常工作评估考核,考核结果应存入特级教师工作室业务档案。省教培院负责特级教师工作室项目的年度综合考核和评价工作。

5.小学特级教师工作室项目经费的管理

5.1设立特级教师工作室专项经费,其目的是为了对特级教师开展项目工作提供必要的经费资助,充分调动特级教师工作积极性,更好地发挥特级教师的示范、引领作用。

5.2小学特级教师工作室项目经费立项采取个人申报、专家小组论证、省教培院审批并报省特级教师工委备案的方式。

5.3小学特级教师工作室项目经费的使用由省教培院统一管理。

(1)小学特级教师须启动个人工作室且提出书面申请和项目经费预算(见附表2、附表3)并报我院审批立项后方有条件接受项目经费资助。

(2)小学特级教师工作室活动项目经费应用于资助工作室开展有关的项目活动,主要解决项目活动的资料费、专家讲座酬金、示范课教师课酬、活动场地费和活动人员食宿费、交通费等。

(3)经费结算报销。

立项的小学特级教师工作室采取个人(或挂靠单位)垫付、分阶段报销的方式进行经费结算。对按照年度工作计划完成的项目可申请办理项目经费结算报销。

小学特级教师工作室项目经费结算报销时应提供如下材料:1)项目结算报销表及电子稿(见附表5);2)年度项目工作总结报告(提供电子稿)与成果;3)项目活动开支的税务票据,要求报销单位开列为“海南省教育研究培训院”并分类列表结算。

5.4特级教师工作室项目经费的使用,必须执行有关财务制度的规定,严格管理。

5.5对于获得经费立项且已经预付经费,却未按计划实施或不完成工作任务的特级教师工作室,将收回相应的预付经费。

6.小学特级教师工作室的成果及管理

6.1特级教师工作室应重视对成果资料和工作过程资料的档案管理,注意对项目物化成果的积累和工作室工作资料的收集,做好相关材料的及时整理和归档。

6.2特级教师工作室完成项目工作任务后,应汇集总结报告、实物等成果上报省教育研究培训院,组织专家进行成果评估和鉴定,并将项目成果向省教育厅进行汇报。

6.3省教培院将对特级教师工作室的优秀项目成果予以推广,对不执行项目计划或不履行职责,没有完成项目任务的,责其限期改进、收回预付经费或提请省、市县教育行政主管部门给予通报批评。

7.附则

7.1本管理办法自公布之日起执行。

7.2本管理办法由省教育研究培训院负责解释。
相关阅读
推荐
  • 心手相连让孩子的笑容更灿烂

    2012年9月,沙溪实验中学根据苏州市教育局、太仓市教育局的意见,在全校教师中开展了走进家庭,走进学生集中家访月活动。目的在于为了促进学校教育和家庭教育的有效衔接,取得家长和社会对教育的理解、关心和支持,形成学校、家庭、社会三位一体的育人合力。 说实话刚接到这样一个任务,我觉得非常担忧,白天没有时间,有的家长晚上还要加班,一家一户去家访,觉得任务够艰巨。怎么办呢?纵然有很多担忧,但毕竟事在人为,总会有解决的办法的,只要尽力用心去做。 于是,2012年9月18日,我和郑志豪老师开始了我们组的家访活动,感动颇

  • 家访小事:眼睛严重的弱视学生

    小栋的特殊性,让我时常关注着他,由于是眼睛严重的弱视,所以给学习带来了很大的不便,小栋是外地来的,家里兄弟姐妹有四个,家里只靠父亲一个人工作,养活一大家子,我经常和家长电话联系或面谈,希望得到家里的支持,可谁会闲下来教他呢?况且爸爸、妈妈都认识不了几个字,课堂上我也尽量多提醒他认真听,回答问题,作业认真完成,可是他还是跟得很辛苦,有同样家境的,我班还有小娟,小栋和小娟的家每个学期我都会去家访。走进小栋的家门,不管夏天还是冬天总有一股味,屋子很小,床几乎占了屋子的大半,虽然,家长很热情地招呼我坐下,可房里的

  • 探寻规律,体现实事求是

    内蒙古阿荣旗王杰小学刘慧梅 实事求是指一切事物的内在规律性,为在规范管理的基础上,促进教学工作内涵提升,有如下思考:一、对教学工作的初步理解。教学工作的核心是什么?隐性目标:培养学生具备与年龄相适应的智力、能力和好习惯、好品质;显性目标:以提高教学质量为抓手促进师生发展。教学管理的目的是什么?激发教师的工作热情和学生的学习热情,改进教师的教法和学生的学法,保障教学质量的提升。 二、对现状与发展前景的理解 立足现实是基

  • 秋天里的清新之风

    早就应该写写了,可是一直没有静下心来,也不知从哪开始写起. 9月份参加教导主任会议的时候,就得知本学期教育局教研室要对我们学校进行教育教学管理调研,我确实既紧张又高兴,紧张的是自己担任教导主任以来,从来没有经历过这样的调研,也没有去参加这样的调研,到底该怎么迎接调研组的领导?当然在紧张之余,更多的是兴奋与激动,因为总觉自己平时虽然也重视了管理的学习,但从没有外出专门学习教导处管理工作的机会,因此,总有一种关起门自搞一套的感觉,相信通过这次调研,一定会给我教导处的工作、教育教学管理、我校教学质量的提高带来生

  • 打造‘草根化’品牌,跻身省实验小学第一方阵“草根化”何以是一种办学品牌

    记得2003年12月23日,我校成立了学术沙龙,命名为草根化。随后我们又提出了太仓实验小学要打造草根化品牌,跻身省实验小学第一方阵的学校发展愿景。很多教师都不是很明白,社会上的人更有疑惑,草根化怎么是一个品牌呢? 品牌是著名的牌子,人们穿衣购物都喜欢品牌,品牌有质量有特色。学校为什么要有著名的牌子呢?就是学校要有独特的文化,学校要办出质量和特色。 草根化在此是一种形象化的比喻,强调这是一种持续不断有顽强生命力的方式、是一种尊重每个生命个体的一种方式。在学校提草根化,包涵学校管理方式的草根化、教师工作方式的

  • 关于修订学校制度的几点思考

    2009年的学校,文化管理这个词在教育的报刊杂志上出现的频率越来越多。许多名校已经走出了人治和制度管理的层面,开始逐渐走向文化管理的最高境界。文化管理还需要现代学校制度吗?其实,文化管理还是离不开制度,而这个制度,不是原来传统意义上的自上而下的强制性的规定,而是一种自下而上和自上而下的共同需要的规则。学校制度应该是学校为了共同的愿景,其成员协同商定的一种游戏规则。 北师大褚宏启教授认为:制度大于个人,好的制度可以提升人。在好的制度下,二流三流的人才会发展成一流人才;坏的制度下,一流人才也会沦落为二流、三流

  • 考察合格者得章(贴贴纸的形式)

    项目:雏鹰争章 操作方法:我的表现栏目就是记录争章方面的表现情况,本学期的争章采用阶段性评比,每个章为期两个星期的考察,考察合格者得章(贴贴纸的形式),反之不得。争章内容为七项,按顺序执行,依次为: (一)文明礼貌 下课文明休息,与同学和睦相处,在校见到老师主动问好,进出校门主动和值日老师打招呼。课间情况请专门人员(班主任助理)在名单本上作记录。两周汇总,评出得章者并贴章。 (二)路队规范 排队静、齐、快,由班主任和班主任助理负责,经过两周考评,没有进步,没有养成习惯的不得章。 (三)静心早读 该项目由值

  • 互助式调研更好的开展教育教学活动

    2015年12月,按教育局计划,沙溪片七所小学相互之间进行了一次互助式调研,形式是教育局和教师发展中心的领导和其他六所学校的三位行政对被调研学校进行全方位的检查和学习,相互之间取长补短。 这是一件新生事物,在没有出发之前,心里是忐忑不安的,既担心到底自己出去以何种形式了解其他学校,又担心但轮到自己学校时,呈现给大家看什么?然后一圈轮下来,说说自己的一些感受。先谈谈对其他学校的一些想法。 硬件的差异 随着对教育的重视,国家和地方也一直不断在提教育均衡化,但是在地方财政或者其他原因的情况下,各学校之间还是存在

  • 直塘小学“桥文化”研学课校本课程

    一、背景分析:我们直塘小学位于沙溪直塘古镇,是一个典型的江南水乡小镇,烟波浩淼、水网如织,呈现出一片澄明如镜的江南水乡之色,镇上坐落着很多坐古桥,有的被弃用,有的依然发挥着重要的作用,这些桥不但给我们留下了一份极为珍贵的物质遗产,更重要的是留给我们一份有价值的精神遗产。如今,一坐坐现代化的大桥在古镇周边架起,给水乡沙溪赋予了现代的元素。 二、设计思路 桥梁是人类为了满足交通的需要而对自然所做的一种改造,更是广大劳动人民智慧和勤劳的结晶。随着人类实践的不断发展,按地理条件就赋予桥梁不同的特征。现在,我们沙溪

点击查看更多