阳光体育时间和学生一起阳光

这几天，一直在讨论、思考阳光体育的计划，今天下午为止已基本定型。明天继续讨论其可操作性、合理性。 首先申明，我的题目并非故弄玄虚，也没有搞错，在此不谈阳光体育的计划，要谈体育的阳光。对于这项工作，我是举四肢赞成，如果可以的话。由于眼界的狭小，理念的滞后，所以就谈点细微末节的东西。 要让这体育的阳光普照我们可爱的学生，我们不得不关照这样的一些细节： 每天一小时的计算标准是什么？ 这个问题就如同学生在校七小时一样，纠缠不清。试看各校实际情况，标准是否统一？如果时间上都无法给于学生减轻负担，那么我们还能奢望其他

本单元我是以蹲踞式跳远为教学内容，一共四个课时。五年级的学生，身体处于成长阶段，学生的身体素质有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在教学的过程中根据不同的学生提出不同的要求。在教学过程中，特别是在学习跳远的腾空和落地过程中，我把身体素质较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，有利于学生减少对跳远的恐惧感，提高学生的学习和练习兴趣。跳远需要一定的身体素质，所以需要进行身体素质的练习，加强腿部的力量和身体的协调能力。如果就是传统的练习，学生会觉得枯燥而

《课程标准》强调对学生体育学习的综合评价。所谓综合性评价，就是指教师在评价的过程中，不能只关注学生学会了什么，而要在学生掌握技能、锻炼体能的同时，更加重视评价学生的态度、情意等方面的发展。教师要积极鼓励他们，让他们在评价中体验成功的滋味。 语言评价，是体育课堂上最主要的评价方式。如果老师常常带着鼓励的语气与学生说话，就会使学生对自己充满自信，并能提高他们积极性，才能激励他们投身到体育锻炼中来。有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差，但是要对学生进行纵向比较，也就是说，当学生和过去比有进步就要及时鼓励：你看，

定向越野 授课班级：四(1)班 人数： 男生： 女生： 授课教师：林建锋 日期： 学 习 目 标 1. 认知目标：学生初步了解定向运动， 2. 技能目标：80%以上的学生能按要求完成最简单定向路线。 3. 情感目标：对定向运动有很高的兴趣，积极投入练习。 学 习 内 容 定向越野 场 地 器 材 1、空地 2、标志桶 3、纸条 4、黑板 教学 顺序 1.课堂常规 2.准备部分（非专项与专项热身运动） 3.基本部分（定向运动的学与练） 4.结束部分 顺 序 时 间 学习内容 达成目标 教师指导 学生学习 负

5月28日，太仓市学科教育教学研究工作组以改进课堂教学方式，提高课堂教学质量为主题，以自主学、合作学、展示学为基本范式，开展了苏州市教育科学研究院与太仓市教师发展中心联合举办的太仓市学科教育教学研究工作组会课研讨活动。在会课研讨活动中，我执教了《跳跃:助跑几步，一脚踏跳，双脚落地》一课，现反思如下： 一、教学目标清晰是课堂教学关键。 体育课程目标是体育课程改革的出发点和归宿，同样课堂教学目标也是整棵教学的出发点和归宿，目标制定清晰和定位准确是课堂教学的关键。本堂课《跳跃：助跑几步，一脚踏跳，双脚落地》是《

今天，校首届娄江杯评优课拉开了帷幕，评优课能促进教师进一步钻研教材，提高教学水平，评优课更能使青年教师在课堂教学这个舞台上充分展现自己的风采。本着评优课的同时让青年教师尝试电子白板在课堂教学中的运用，本次比赛要求教师都能使用电子白板。今天的两位见习教师进行了很好的尝试。 下面将陆续记录参加本次评优课的感受。 （一） 生活是课堂教学的源泉----记周剑峰老师的体育课 我从小就是体育学科的学困生，对体育一向不感兴趣，工作至今，听得最少的课就是体育课。下午第二节《耐久跑》，看来是提不起我的兴趣的，作为评委，老老

太仓市沙溪实验中学 龚 健，我是一名体育教师，每年都要组织学生参加许多次学校和市里的各种体育比赛。体育竞赛中，教师和学生一样既有欢乐和开心的时刻，同时也有沮丧甚至流泪的时候；有得意、意气奋发的时刻，也有比赛中不尽如人意而懊恼和悔恨之际。 有人说，体育教师容易得心脏病，此言不为过。体育竞赛中，不管是胜利的喜悦还是失败的痛处，体育教师在学生面前只能收拾好自己的情绪，然后永远是面带着微笑。因为他知道，体育教师的微笑带给学生的是赞美和鼓励；体育教师的微笑带给学生的是严厉和宽容；体育教师的微笑带给学生的是希望和未来

学习内容:足球理论课：足球运动概述。课课练：【支臂负重】施教构思：1．为何学：了解足球运动的特点、作用 ，培养学生喜爱足球运动的兴趣。2．学什么： 足球的起源与发展，现代足球运动进程，足球比赛简单规则等。3．怎么学：通过PPT知识传授和视频简介，了解相关知识内容。 学习目标 1. 了解足球运动的特点、作用 ，培养学生喜爱足球运动的兴趣； 2.通过学习，学生明确足球的起源与发展，现代足球运动进程，足球比赛简单规则等； 3.学生形

运动会在孩子们的期待声中开启，在孩子们的欢呼声中结束。期间有哭有笑，有沮丧，有惊喜，有爱有分享这些如电影一般的瞬间都是孩子们成长的见证。 镜头一：五十米短跑开始前 学生：老师，我怕我跑不快，要是跑最后一名怎么办？你会不会批评我？ 老师：不会的，乖，在我心里，你跑得特别快，不要有这样的心理负担，要相信自己，我们要抱着重在参与的心态来跑步，感受参与的快乐，不要总想着成绩。来，抱一抱，输送给你跑步的力量。 我的