在反思中看到自己的不足之处

教学情景：小袋鼠们要和爸爸一起摘果子了，不过摘的时候要注意：（１）要摘和你口袋上一样节奏的果子，每人只能摘一个（２）听到不同的节奏要用不同的跳跃方法去摘果子（（播放＜小袋鼠＞音乐，师在旁边打节奏，生摘果子） 反馈：分组请小袋鼠让大家检查是否摘对果子，并对相应的节奏进行跳一跳 掌握三种节奏之间的关系 刚才我们摘的果子有三种不同的节奏，但是你相信吗？袋鼠爸爸会变魔术能让它们变得一样.你们看： 师进行示范：将X X ︱ X X ‖的第二拍用XX 代替，想想看，我们为什么可以这样变？（明确一个X 和XX 时值是一

教材分析：《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一幅滴滴答答的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。这首歌的最后一个音结束在属音上，构成不完满终止，给人以意犹未尽的感觉，引起人们无限的遐想。 教学目标： 1、能用自然的声音有感情的演唱并试背唱歌曲《小伞花》。 2、歌曲中休止符、附点四分音符、顿音的正确演唱。 3、通过学生之间的沟通和合作，培养学生的艺术表现力，激发学

在教学中如何有效解读和运用教材，关键是要做到正确理解和把握中小学音乐教材，因为教材是最重要的教学资源，只有刻苦地对教材进行钻研，才能正确地理解课文内容，明确编者的编辑意图，提高我们的教学质量，通常正确理解和把握教材的途径主要有三： 一、能分析歌曲所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图 对于任何课程，首先都必须分析教材及其基本事实，并且能够划出概念图和思维导图。概念图，又称为概念地图，概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间的关系，主要用于对知识的理解，提高学习质量。而思维导图大多是通过带顺序标号的树状

热热闹闹实施了五年的艺术课，终于因为种种原因重又回到了原来的音乐课和美术课。但是艺术课程还是让我们感受到了新的教学理念，原来艺术课还可以这样上!于是当新课程改革的音乐课在苏州上演时，我们已经能够大胆地将一些其它元素用到了音乐课堂当中。这些丰富的形式可以使音乐课堂形成一种多元化的教学形式，可以辅助教学，优化教学，延伸教学。我在一年级的教学中进行了一下尝试，效果很不错。 一、满足学生爱游戏的心理，用游戏活跃音乐课堂，让学生在游戏中了解音乐。 喜爱游戏是孩子们的天性，如果在课堂上穿插一些适合学生年龄特征的音乐游

授课班级：一（1）班 一（2）班 一（3）班一（4）班教材分析：《捏面人》带有河南方言和豫剧的音调特点。啥的一字多音具有戏曲拖腔的特点。第二段数板生动地描绘了老爷爷捏出的《西游记》人物栩栩如生，充满欣喜。 教学目标： 1、学习歌曲《捏面人》，准确感受与表现二拍子歌曲的韵律；能用认识的打击乐器演奏固定节奏型（四分节奏、二分节奏）为童谣伴奏，声音的力度和韵律能与歌曲吻合。 3、能在原有歌曲基础上，尝试创编歌词 4、用打击乐器伴奏，进一步巩固二分、四分节奏所组成的节奏型。 教学重点：通过听一听、唱一唱，感受歌曲

《让心灵伴着歌声成长》一书中，共收录了二十二位音乐名师的教育智慧。除了曹建辉和赵洪啸，又看到一个熟悉的人物黄美华。 黄美华老师是南通师范学校第二附属小学的音乐教师，2010年，我和两名同事受邀去淮安实小参加师陶杯获奖论文颁奖典礼。有两名音乐教师上了两节公开课。课后，黄美华老师进行了点评，并做了讲座。当时的印象就是，黄美华老师风趣、幽默、基本功强、口才好、黑胖。我以为她是哪个高等师范学校的教授，后来听了介绍才知道原来她和我一样，也是一名小学音乐教师。一个小学音乐教师能做到如此的名气，肯定不是一般的努力和运气

音乐教学论文的基本结构包括，题目、署名、引言、正文、结语、注释和参考文献几个方面。题目，在撰写是要有概括性和提示性，且题目要确切具体、简洁精炼、逻辑准确，避免庞大宽泛、繁琐冗长，可以根据需要设立和小标题。署名具有责任性和权益性，根据徐璈可署真名，亦可署笔名。引言部分要开门见山，简明扼要，提出问题。正文部分应该是围绕中心，紧扣主题，清晰阐述。结语应该是综合全篇，概括正文，简明适度。注释要注明引文的出处。参考文献，应标示作者查阅音乐教育资料的目录，可按在论文中参考价值的大小获发表时间的先后分类排序，置于论文的

教材分析：这是一首很风趣的儿童歌曲，歌曲表现了小动物伶俐可爱的形象。歌曲中小间奏的运用更加生动地表现了小猴子活泼可爱又淘气的形象。教唱时要注意培养学生的内心节拍感，以便准确地空出小间奏的时值，另外还应防止学生将吃了七八个与翻呀翻跟斗两处的旋律相混淆。 教学目标 1.听赏、演唱及多种音乐活动中感受活泼、欢快的情绪，进而对描写森林和动物的音乐产生兴趣。 2.能用轻快活泼的情绪来演唱歌曲。 3.能初步感受弱起拍，并在合适的地方加上一个节奏。 教学重点 1.能用轻快活泼的情绪来演唱歌曲。 2.初步听赏弱起拍，并在

近年来，全纳教育、融合教育等字眼频繁的出现在教育理论与各大实践研究中，并且成为了当下教育研究中最最热门的一个问题，各地学校也是相继推行，不论主课还是副科都在推行。那么不得不想说，融合教育背景下的特殊教育小学音乐欣赏教学如何推行？笔者认为普通小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及美感能力，是渗透心灵的情感教育，造就全面发展。我想这一目的同样也适用于特殊学校的学生们。虽然他们