园本课程：环保节（大班）

一、 指导思想 在新《纲要》实施过程中。老师们面临着一个重要的问题如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式，落实各领域的目标？同时，随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决？由谁来解决？在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。 教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得

该实验课题已经与2009年8月顺利结题，幼儿园积累了丰富的园本课例，现把实验的部分材料公布与大家分享！ 一、问题的提出 1、《纲要》反复提出，要使幼儿大胆的表述自己的情感、理解和想象，并指出艺术是创造性表达。但在新教材使用中，由于美术教学内容更多的的是安排了手工操作，如折纸、小制作等，绘画教学严重减少，特别是小班、中班教学内容，忽略幼儿基本技能的培养，艾斯纳说过：美术能力不完全是自然成长的结果。完全没有技能技巧的美术教育不是成功的美术教育。山东版教材使用下来，中班幼儿的作品大多没有脱离涂鸦期，现在大班孩子

师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体是一所幼儿园可持续发展的源泉，因此，如何开展园本研训、促进教师的专业成长正日益成为大家关注的焦点。本学期，我们将以幼儿园为主阵地，以教师发展中所迫切需要解决的实际问题为中心，探索教育研究与教育教学相融合的园本研训模式，充分调动教师专业发展的内驱力，有效促进教师对教育教学行为的自我觉察和反思，努力以教师的专业发展带动幼儿园保教质量的全面提升。 一、在对师资队伍现状进行诊断分析的基础上制订园本研训的目标。 目前，我园共有教师30名。其中三年以下教龄的3名，35年

幼儿园发展缘于园长和教师的不断追求。尤其是作为一名园长，既要满怀教育的理想，又要冷静地审视幼儿教育的现实。围绕新课程改革的理念，开展园本教研，构筑师幼共同成长的教育教学环境，创建特色幼儿园，是园长的责任，更是园长的追求。在通向理想的道路上，作为园长我总在提醒自己，要站在为幼儿一生负责的高度，与时具进，转变角色，引领教师成长，把最优质的教育奉献给幼儿。那么，在园本教研制度中，园长要进行怎样的角色转变，才能有高效发展的园本教研呢？ 一、没有园长的专业含量，就没有高效发展的园本教研 我认为园长的专业含量体现在做

2012～ 2013年度第二学期中班园本课程计划 大码头镇中心幼儿园 王盼盼 一、指导思想 《纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。切实可行的园本课程开发实施，将对幼儿的身心健康发展起促进作用。 二：现状分析： 本班有着良好的精神面貌，但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，存在不够关心他人，欠缺合作等缺点。身体发展方面，幼儿喜欢体育运动，参与积极性高，但活动量不大。艺术方面，孩子们

在本学期校本研训中，引起我注意的是:本学期的课程教学趣中求效参与式研讨，令我收益颇深。那次，每组分别以石头剪刀布的游戏形式分成三组进行讨论，采取图谱绘画的形式，以最简洁明了的词语来概括问题的中心内容，教师们联系实际，一起商讨，令人印象深刻。 我还需进一步消化的内容,何时?何地?何种方法? 本学期六月份在园里多功能厅，我们开展了艺术课堂展示，进行课堂教学评价分析的活动。此次，我执教了一个小班音乐活动《大雨和小雨》，本次选择这个领域，由于这方面自身经验的欠缺，因而，对于自己也是一个极大的挑战。在执教过程中，让

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。新教师犹如一朵朵小荷，做好新教师培养让小荷露角 是更好地促进幼儿全面发展的需要；是每一位新教师专业成长，从稚嫩走向成熟的需要；更是学校从新生走向繁荣，不断持续发展的需要。新区幼教中心下属娄江幼儿园是一所非常年轻的幼儿园，2007年8月成立至今刚满三年。因为是新建幼儿园，所以年轻教师相对比较多，目前三年内新教师有十位，占全园教师数的三分之一。新教师是学校教师队伍中的新鲜血液，青年教师的观念新颖，精力旺盛，思维活跃，善于接受新鲜事物，她们使我们的整个队伍充满着希望、充满了生机和

一、纵横交错，科学架构幼儿园科研组织网络，我们北厍幼儿园根据幼儿园一本二分的幼儿园体制，采用纵横交错式的科研组织网络构架来开展科研活动。我们的纵向条线是以园长教科室教科研组长，由上到下的纵式管理模式开展教科研活动。园长是幼儿园教科研活动决策者、必须有规划、有目标地督促教科室审议幼儿园的教育科研工作计划，教科室由园长负责领导和管理，具体负责管理各个园区的教科研工作。 每一个园区又是一个独立的教科研团体，每一个团体的教科研活动均是按照学期初制定的教科工作计划来开展。这时的教科研组织形态就是横向地扩展，如我们的

一、 上学期情况，上学期，我们6个班成立了情境户外活动小组，每月针对一个项目确定班级重点开展，并进行轮流。我们重点开展了玩梯、建构与运动、小山坡、玩沙、动物王国五个项目活动，在每个项目中，老师放手、闭嘴、动手记录孩子的玩耍情况，创设情境引导孩子在活动中创造，开展发散性体育活动，同时它又是合作活动，锻炼活动，交往活动，在活动中孩子学会了创造，学会了以物代物，学会了交往合作，学会了自我服务等，身心获得了良好