更新时间:2014-07-20 17:07:37
《幼儿涂鸦与成长》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在任何一个人的记忆中,童年的涂鸦总是快乐记忆里很重要的一个部分。当你拿起笔,信手涂着画着的时候,就会暂时远离心中的烦恼。而涂鸦更是孩子们表达自己心中所思所想,描述他们眼中现实世界的一种语言,一道桥梁。 在我参加幼儿教育的这几年里,在与孩子们的亲密接触中,我慢慢领悟了涂鸦在幼儿的成长中不可替代的重要性。于是我便在我的实际工作中进行了一些探索,试图让每一个幼儿都能在涂涂画画中快乐的成长。让涂鸦的快乐,在孩子们的成长中开出更为芬芳的花朵。教学活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介;游戏活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介;生活活动进行时,语言是老师与幼儿互动的媒介。幼儿在园的一日活动中,老师的许多语言,往往都是固定思维模式下的无意识的语言,老师的一句话会给幼儿的身心带来什么影响?我们一起来看一下下面的案例。 案例一:一句话带来的伤害 贝贝平时上课注意力容易分散,今天他有进步,老师也很高兴,表扬道:今天,连贝贝都有了很大的进步。 这句话初听起来是在表扬孩子,但潜台词呢?在老师的心中贝贝已经被固定化地认为听课不认真,老师的表扬也在向其他孩子
美国幼教专家凯茨认为:幼儿园教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准,具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的球,以适当的方式去接,并以适当的方式把球抛给孩子。当孩子生成问题时,教师的有效回应便成为问题能否保持、开展、深入、解决的关键。下面说说我在组织教学活动中所采用的回应方式: 1、顺势情节回应。 师问:刚才我们听了故事,故事里有谁? 幼答:故事有小猴、小青蛙、大象等小动物。 师问:小动物在做什么? 幼答:小猴在给小动物们讲故事。 师回应:宝宝们听故事非常认真、仔细,能根据故事的
活动背景:在几千年的中国传统文化中,生肖不仅是一种形象生动的纪年的方法,更已与每个人结合起来,赋予了一种神奇的性格。新《纲要》指出:要为幼儿创造宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往,体验语言交流的乐趣,学习用礼貌的语言进行交往。 最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣,常常在一起谈论有关这方面的问题,孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到,今年是虎年。有幼儿说,今年生的小宝宝是属虎的,而他们对自己及家里人的生肖也比较熟悉,只是对十二种生肖的了解还比较模糊,不够完整和正确。针对幼
良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性,有利于幼儿个性的社会化发展。和幼儿朝夕相处,我们每天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。 其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。我们可以将关系亲密的人称为朋友,那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时,不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角
随着教育工作者对健康认识的日益全面,人们在关注生理健康的同时,逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系,那种只重视幼儿生理卫生保健,忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育,致使幼儿在身体健壮,智力发展的背后隐藏着缺乏同情心,情感淡漠,社会适应能力差等问题,而我们所说的健康是生理健康与心理健康的统一。为此,近年来,我们在寻求促进幼儿心理健康发展的途径等方面进行了积极探索,经过一年多的尝试,我们发现,良好的师生间沟通是促进幼儿心理健康发展的有效办法之一。 一、什么是师生间沟通?
把孩子送进幼儿园后,家长普遍关心的一个问题是:我的孩子老师喜欢吗?并常常以老师是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受教育机会与发展的可能性,同时也是评价老师的一个重要标志。 喜欢不仅意味着家长对老师的一种期望,希望老师能够多注意到自己的孩子,对自己的孩子有好感,能给予一般意义上的教育与关爱。随着当代家长、家庭教育素质的提高,喜欢更多的包含了家长的特殊期望,老师能充分关注自己孩子的动机、兴趣、愿望与要求,并根据孩子的发展潜能有针对性的施予特殊的关照和教育。 其实,每个家长都有充分的权利希望和要求教师喜欢自己的孩子
走进幼儿世界,促进师幼共长 孩子天生好奇、好动、好问,然而随着年龄的增长,孩子们的好奇心没有了,问题也消失了。这是为什么呢?现在的孩子对现实中的一切是如此习以为常,坦然接受。原因何在?通过这次有关理论的学习,再作思考就不难发现其中的缘由。 当孩子用眼睛告诉我们这个世界是多么神秘的时候,我们用平常回答了他;当孩子用一双小手告诉我们他正在探索未知世界的时候,我们用平常回答了他渐渐的,经过我们有意无意塑造的一个个乖孩子就这样诞生了:他不要多看,不要多问,不要多动,只需任凭我们的给予,任凭我们的摆布,任凭我们说东
故事表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏活动。它是根据幼儿熟悉的儿童文学作品内容,以表演的形式,通过角色对话、动作、手势、表情、词语等手段,创造性地表现和再现文学作品的一种游戏。而正因为它是以文学作品的内容情节为依据,幼儿在游戏中往往只是简单、机械地再现作品。其实故事表演游戏本身具有自发性和创造性,幼儿在表演时,需要运用已有的知识经验,通过头脑的加工,进行再创造和创造想象,创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等,因而它是一种极富有创造性的游戏活动。 而在平时我们组织故事表演游戏时,却发现孩
大唐镇中心幼儿园 黄翎 [内容摘要] 幼儿在园的学习生活当中存在着各种各样的互动,但其中最主要的互动就是老师与幼儿之间,它是一日活动当中最具重要性的人际互动。本文讨论了在幼儿园的数学活动当中教师如何正确的与幼儿进行互动,才能使幼儿正确的掌握各种知识与自我发展。 [关键词]教师;幼儿;数学活动;互动 在以往的幼儿园教学中,教师与幼儿之间采用最多的是传授式教学模式,在这种模式下,教师考虑最多的是预设的教学目标是否达成,比较注重基础与知识的系统性和完整性,而对幼儿在学习过程中能否引起有效的思考有所忽视,必然会限