4～5岁，培养孩子创造力最佳年龄段

1. 培养 幼儿 理解语音和概括、表达语音的能力，使之形成良好的听的 习惯 与说话的积极性。教师应有目的、有计划地组织幼儿通过对某些 儿童 文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童的理解能力；通过日常 生活 中的相关话题、看图讲述、情景表演、木偶剧、小话剧等，使幼儿之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会，激发说话的勇气、兴趣，增强幼儿口语表达的自信心，提高其表达能力。 6．加强幼儿手的小肌肉协调性的 训练 ，培养正确的执笔姿势。通过绘画活动，提高幼儿划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力；还可以

刚吃饱饭 最好在两餐的中间吃。因为空腹吃 冷饮 对胃粘膜有刺激，导致胃炎；刚吃饱饭就吃冷饮，会造成胃内环境紊乱，影响消化。 大汗淋漓时 孩子 大汗淋漓回家时不要立即进食冷饮，应先擦干汗水，先喝凉白开或休息一会儿后再喝冷饮。否则会引起腹痛腹泻或咽部发炎疼痛。 冰淇淋超过3个 控制冷饮的量。冰淇淋 儿童 每日可摄取：1-2个(普通蛋筒大小)；冷饮每日可摄取1-3瓶(500毫升)。当然，凉白开可敞开供应。 大口吃 教会孩子吃冷饮的 方法 。例如吃冰淇淋等固体冰饮时，不要一口吞下，最好在嘴里融化后再下咽，这样可减

如何帮助孩子建立良好的人际关系？下面介绍的8种方法不妨一试。 1.分享 不懂分享的孩子在生活和游戏中很难找到合适的伙伴。我们首先应在日常生活中作出榜样，并创造机会让孩子尝试一下，同时对孩子的日常行为要给予积极的引导。比如，当孩子和一个小朋友为了某件玩具发生争吵时，你可以启发他自己想办法解决矛盾，要么两人轮流玩，要么大家一起玩，关键是小伙伴在一块儿要友好相处。 2.耐心等待 当其他小朋友成为大家关注的焦点时，当自己喜欢的东西还不能立刻拥有时，孩子应耐心等待。不要在此时此刻比高低、争输赢，父母可帮助他逐渐理解

好玩又充满学习智慧的游戏，不仅是亲子感情的促进剂，更可以让孩子从游戏中快乐成长，开启更多的潜能。以下，分别就迦纳教授所提出的八大智能理论：音乐、语文、逻辑数学、空间、肢体动觉、人际、内省及自然观察为基础，设计出适合亲子一起进行的游戏，让孩子越玩越聪明！ 亲子动一动提升肢体智能 游戏1／我是好驾驶 让孩子在趣味的游戏中，区分走与跑的不同，在快与慢的节奏中，学习掌控自己的肌肉。 适合年龄：2-4岁 准备道具：呼拉圈(两人一个)、或是小投环(一人一个) 游戏说明： 1.邀请孩子进行开汽车的游戏，可以载客人(两人

昨天晚上吃过晚饭，带孩子出去散步，向回走的时候，孩子想撒尿，我便把他抱到一个高的台子上让他尿，没想到他一边撒尿，小眼睛一边来回看，说道：没人羞我吧！看着他的表情，听着他说的话，我哈哈大笑起来，说道：你还小，没人羞你的。孩子的羞涩之心便这样慢慢形成了。 快走到小区时，老公说他想上厕所，没想到孩子指着一棵树张口说道：在那！老公说：我如果在那尿人家可就真羞我了。

般情况下，小孩子比较盼望过生日。但是也不乏有成人喜欢过生日的，比如热恋中的女孩，比如有些老人。 这几天一直在想一个问题，强烈盼望过生日的人，他们是幸福感特别强还是该有的亲情的缺失呢？比如一般热恋中的女孩，她应该幸福感是很强的，她想过生日是因为过生日的时候她会得到男朋友比平时更加浓烈的爱，老人想过生日是因为，在国生日的时候能够得到子女对自己的关怀，能够和子女团聚，享受天伦之乐。 当然这样的得到是要在能够得到的前提之下的。如果平时 子女 对老人就不好，从来不会给老人过生日的，那么作为老人她肯定是不可能有这种期

如果孩子在幼儿园就开始拒绝学习了，那在正式上学后又会发生什么？这是父母的疑问，也是父母的担忧。 个案调查：拒绝学习并非只怪孩子 案例1 娇惯放纵的龙龙（男，6岁） 访问对象：巫老师(幼儿园老师) 日常表现 龙龙爸中年得子，一家人跟祖父母同住，使龙龙尽享祖辈和父母的宠爱。龙龙对学习从来不主动，无论上什么课都不集中精神，尤其是读书、写字、算术，回答老师问题时总是答非所问。他对英语学习还是比较喜欢的，因为他2岁多的时候在北方就参加了英语兴趣班，接触过英语。 今年夏天，龙龙报名上重点小学时要进行考试，妈妈懂得些教

菁菁的爸爸来到园长办公室说：“我女儿刚刚转园上小班，对咱们幼儿园的生活很不适应。她总说幼儿园管得太严了。我女儿是比较淘气，在家从来不穿鞋，总爱光着小脚四处乱跑，在原来的幼儿园，老师总和我说菁菁是如何淘气，说她把老师这么多年来从没去过的幼儿园的各个角落都走到了……我这人一直挺矛盾：我希望孩子活泼开朗，不被条条框框所束缚，可有时孩子在家一闹起来，我也真起急！您说，幼儿园该不该把孩子都管得规规矩矩的？那么小的孩子又没有必要学得规规矩矩的？要是真有必要我们当家长的又该怎样配合幼儿园的工作，培养孩子呢？” 菁菁爸爸

多元智能论认为如果能早期发现孩子智能的长处与不足，就能帮助孩子适度的发展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和了解，来设计与安排：何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标，完成这样的人物呢？ 多元智能幼儿园应该具备以下几个特征： 符合平衡发展的活动 幼儿园的所有学习活动，必须符合多元智能学习的理想，并提供完整的学习模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨，来了解与生活相关、有益处，而且是感兴趣的题材，同时也可以进行小规模的实验、操作，并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学