腌鸭蛋有感——记小厨房的一次活动

上午天气很好，我带领孩子们来到南面的运动场地进行锻炼活动。孩子们有的选择了拍球，有的选择了小高跷。涛涛小朋友一开始选择了皮球。只见他高兴地拿起了一个皮球，弯下腰，小手用力地拍起来，皮球很听话地蹦跳着，他一连拍了5个球，然后又抱起球，看着别人玩球。我发现他拍球的时候身体比较灵活，将球拍得很低，他能注意控制自己的皮球，不让球滚掉。我走上前鼓励他继续练习，他拍得更认真了。玩了一会，我又请他去挑战别的项目。上次涛涛小朋友玩过小高跷，可他只会玩一只，今天，旁边有中班的哥哥姐姐双脚都在踩高跷，我引导他先观察哥哥姐姐的

听了陈黎冰老师的关于《幼儿园区域活动案例研析》的讲座，让我受益匪浅。因为在我所带的大班，孩子们选择区域游戏又偏向性，每次手工坊（绘画、剪纸）的游戏总是爆满人，而生活区和视听区参与的人就很少，幼儿缺乏主动参与游戏的兴趣。那么，根据陈老师的讲座，结合实际案例，对我们班的区域游戏做了一些调整和游戏材料的增添。 游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。以儿童发展为本，关注幼儿兴趣点，捕捉幼儿的生成点的崭新教育观念为幼儿园游戏课程注入了新的内涵，新的理念。 整改一：语言区故事盒。

在组织美术活动《犟龟的故事》的时候，老师要求一组的幼儿合作完成犟龟的故事连环画。一分钟之后，每一组的孩子们都已经商量好了分工，已经开始绘画了，这是听见第六组还在争吵中，我走过去：你们还分工好了吗？小于埋怨的说：我们都分工好了，弢弢画第3幅、浩浩画第2幅，我画第1幅，但是乐乐不会画，怎么办？乐乐在绘画方面确实能力比较弱，小于担心因为乐乐而影响一组连环画的效果。我问乐乐：你画第几幅呀？乐乐说：我画第4幅，可是我不会画。乐乐一幅不知所措的样子，看到同伴的排斥，乐乐更加的不自信了，我一边打消小于的顾虑，说：没关系

案例：小远和晔晔在益智区玩新的游戏种小花，小远选了绿色系的花片，晔晔选了黄色系的花片，小远先投骰子，他投到了2、+和6，他想了一下说：是8，我可以种8个花片。然后小远按照深绿色花片、浅绿色花片的规律种了8朵花，然后轮到晔晔投骰子了，他投到了3、+和3，于是他按照的黄花片、红花片、红花片的规律种了6朵花，接下来游戏数次交替进行，小远又投到了5、-和6，他将骰子重新摆放了一下，变成了6-5，他算了下说：这次只能种一朵花。接着他看了一下刚才中的花朵是绿色的，于是他就拿了一片浅绿色的花片种了上去。 分析：小远和晔

艺术幼教中心艺术幼儿园 肖梦娇，周三的早上是孩子们最欢乐的时光，因为又要去玩大型玩具啦。孩子们可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下，还可以在草丛中寻找各种各样的小动物，和各种认识或不认识的小花小草打招呼。哦，对了，还有那可爱的小露珠也是孩子们的好朋友呢！ 可是，在大家的欢声笑语中却传来了小逸的哭声，这么愉快的早晨会发生什么事情呢？我来到小逸身边轻声地询问，他委屈地说：他们都跟着我！看着围在边上的孩子们我想起了刚才的情形：小逸以来幼儿园，就有几个小朋友跑过去大声地叫他的名字。他没有搭理他们，也没有去

观察目的：观察幼儿在游戏活动中的表现情况，观察实录：今天又到了活动区开放的时间，孩子们有序进入各区后就开始了游戏。轩轩选择在警察局当小警察。他迅速穿好警服戴好警帽后，拿着玩具枪就开始在教室巡逻。只见他走到小医院，往里看了看，医生婷婷问：你要看病吗？轩轩摇摇头：不看病！我在巡逻呢！说完，他又来到娃娃家张望了一下，看看没情况就转身来到小舞台。在小舞台那里逗留了一会儿，他又朝建筑工地走去，在工地上看了一会儿，发现也没有特殊情况。转了一圈后的轩轩发现没有人理他，也没有特殊情况发生，他显得无精打采。于是，他又回到小

兴高采烈的过生日，高高兴兴的吃蛋糕，结果却引出了这么一场尴尬的风波。乐妮就因为好朋友没有给他生日礼物娃娃，而拒绝分蛋糕给朋友。面对这一局面，惊讶、无错、尴尬、惶恐不惊油然而生。 1、礼物是心意，而不在于物质价值 因为好朋友没有给自己礼物，而拒绝给朋友吃蛋糕，可想而知，礼物是罪魁祸首。礼物到底是什么呢？它是一种心意，而不在于物质价值，它可以是自己动手制作的小作品，也可以是一首动听的歌，可以是一声真诚的祝福，也可以是一个甜蜜的微笑、一个轻轻的拥抱只要表达了自己的心意、祝福，它就是最好的礼物。 2、友谊的价值最

上周的周末活动是竹竿舞，把竹竿舞做为周末活动的形式我也是经过了细密的考虑，首先竹竿舞是孩子们从来没有接触过的，孩子们带有新鲜感。其次竹竿舞非常有节奏感，也是少数民族的特色，记得以前我们去商量岗游玩的时候个别孩子接触过，非常有乐趣，孩子们也欢笑声不断。所以这次我把竹竿舞作为周末活动让孩子们来体验竹竿的乐趣。 Y老师准备好竹竿，教好孩子们跳的方法。而且这个跳的方法我和她是经过商量和实验的，发现其实跳起来并不

自主点心是幼儿园一日生活中最基本的环节之一，通过它可以培养幼儿良好饮食习惯和独立生活能力，对幼儿身心发育起着重要的作用。之前幼儿园的点心基本上都是每天一个，两个品种，每人一份。是由老师控制幼儿进餐，多吃不行，吃不完就加油！忽视了幼儿为主体性的原则。从培养幼儿的自主性和能动性的需要出发，开展自主点心活动。把发点心改成幼儿自助点心。为幼儿准备餐具，由幼儿根据自己的喜好自由选择点心品种、根据自己的食欲自由