创造表现的机会，帮助胆小的孩子建立自信

更新时间：2018-03-04 14:08:05

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小茹是一个文静、可爱的女孩子，记得刚入园时，小茹不哭也不闹，只是静静的坐在教室里，起初我们认为这个孩子非常乖巧，没有入园焦虑的现象，很快就融入幼儿园的生活，因而老师的视线转移到入园情绪差的孩子身上。然一个月过去了，大多数的孩子都能够愉快的和老师打招呼、和小伙伴一起玩游戏，而小茹却还是一个人默默地坐在自己的座位上，不愿意和老师、小朋友交流，玩游戏时也是呆呆的坐着，活动中更不会举手回答问题了。我意识到孩子可能是由于陌生环境的恐惧，并没有完全适应幼儿园的生活。随后，我们把孩子在园的表现和家长进行了交流，小茹的爸爸妈妈都是老师，非常重视孩子的教育，从与家长的交谈中了解到：孩子在家里比较活泼，而且愿意和爸爸妈妈进行交流，但是为什么在幼儿园里却表现的胆小、不自信呢？经过与家长进行分析，我们认为孩子的性格本身是比较内向的，不太敢与陌生人交流，刚来到陌生的环境，内心会产生一定的不安和恐惧的心理。家长们对此也非常的担心，希望老师能够多多关注孩子，给予引导。
1．主动亲近孩子，建立亲密的师生关系。
在《3—6岁儿童发展指南》中指出：幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
小茹正是因为对自己的不自信，不敢与别人相处、交流，不愿意参加集体活动。在接下来的生活中，我有意识的和小茹进行交谈，利用给她梳辫子、穿衣服等时间和她抱抱、说说话，拉近和她的距离，让她感受到老师对她的关心和喜爱。并鼓励班级中开朗、交往能力强的孩子经常带着小茹一起玩，让她感受到与同伴一起游戏的快乐。有一天，我发现小茹和坐在旁边的小朋友有说有笑的玩着，看到小茹的进步，我觉得非常的开心，马上表扬了她，小茹笑了。渐渐地，小茹能微笑着和老师打招呼了，有时还会和我说说家里的事情。对于一些胆小、内向的孩子，我们要主动的亲近幼儿，关心幼儿，经常和她一起游戏或活动，让幼儿感受到与老师交往的快乐，建立亲密的师生关系。
2．创造表现的机会，帮助孩子建立自信
在一次集体活动中，孩子们认真的在听故事，小茹也在安静的听着，提问的时候，我看到小茹有点跃跃欲试，把手轻轻地举起来有放下了，小茹回答问题的时候也是轻轻地，我鼓励她说：“小茹回答的真好，你能再大声一点告诉小朋友吗？”小茹鼓足了勇气，大声的说出自己的想法，为了激发她的自信心和勇气，我奖励她一朵最爱的“美羊羊”贴纸，小茹坐下的时候脸上带着腼腆的微笑。在之后的活动中，我常常请小茹做值日生，鼓励她帮助大家放蜡笔、操作纸等，锻炼她的自信心。
在《3—6岁儿童发展指南》中指出：要让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。因此，我们应该创造机会，给与幼儿锻炼和表现的机会，让他们逐渐建立自信，从而更好的适应环境。
3．家园共同携手，给孩子一个快乐的明天
对于孩子的教育，需要家庭、幼儿园和社会的共同努力，只要小茹有点滴进步，我就会及时的告诉家长，让家长感受到孩子的进步。有时家长过度关注孩子的表现，在无形之中会给孩子一些压力，我会建议家长在家里多说一些鼓励性的话，比如：“在幼儿园里快乐吗？”“有没有好朋友？”等等。在家园共同配合下，我们欣喜的看到小茹的变化，不仅能愉快的和小伙伴游戏、玩耍，上课的时候，也经常看见小茹举手发言的情景。
感悟：
每个孩子都是不一样的，然而在我们的班级里，总会有像小茹这样胆小、内向、切法自信的孩子，面对这些性格内向的孩子，我们要给与他们充分的适应时间和空间，细致地观察和发掘他们的长处，满足他们不同的心理需求。同时，多鼓励孩子们合作游戏、交流，培养他们的健康心理和合作能力，激发他们，让他们永远都充满自信，快乐的成长。