听市二小齐晶晶老师上四年级古诗课《题西林壁》听课记录

一、试题分析 本次考试的考察范围为第一、第二单元，分为选择题（50分）和非选择题（50分）两部分，试题难易程度较之上学期两次考试简单，属偏易，突出对学生基本知识落实情况和基本能力的考察，注重考察学生的理解分析能力和答题技巧。试题难易程度与我校学生的实际情况相符。 在选择题方面：提问方式比较直接，多以这表明、这说明、这体现、是方式出现，分析和理解难度都不太，容易上手，不用分析，直接选出答案（识记）的占五分之一，没有难题怪题偏题。 在非选择题方面：材料也不难理解，提问方式也比较直接。26题12分，考察民主监督

寒假读了佐藤学的著作，看了他对于建设学习共同体的愿景，以及书中生动的课堂实例，使得我的心有些不安分，想尝试着在班级里开展小组活动。以前虽也开展过小组活动，但因为年纪尚小，能力有限，在小组活动的开展中，多的是形式，少的是实质。现在，孩子们已经四年级了，已经积聚了许多与人相处的经验，学习能力也较强了，加上班级两极分化严重，两头的学生多。似乎所有的条件都倾向于尝试建设学习共同体一头。 今天是开展活动的第一堂课，这首诗语言浅显，难度不大，估计学生在理解上问题不会很大。因此，我将这堂课的重点放在了如何读好这首诗上。

《第一次抱母亲》字里行间都流露着一位普通母亲平凡而又伟大的爱，同时也表达出一个儿子对母爱的体会和意欲回报的心。教学时，我力求抓住一轻一重的对比，即母亲身体轻，但母亲担子重。教学时，我让学生通读全文，找出带有轻字的句子自读自悟。如母亲病得不轻，转身下床都很吃力。 母亲病重，连转身下床这样平时轻而易举的事情都很难做到。通过有感情的朗读，学生语音语调低沉了，对母亲怀着一种深深的怜惜，对作者有一种责怪感情。 而对于母亲担子重的理解，则引导学生从更高层次去体会语言的话外音，课文中多次出现担子、重担等词，这里的重担除

学习《鸟语》，在第一课时基础上，学生对于课文的结构有了了解，上次说没劲的同学也在老师指导下发现了文章的巧妙，说文章还是有点味道的。（小家伙实在是有一套，这其中离不开的老师的点拨引导）鸟叫声是学生喜欢的，但是局限于生活环境，学生缺少深入的体验，所以老师就来抛砖，上次我们去苏州镇湖湿地公园，看到了白鸽，它的叫声是怎样的，白鸽被称为是什么。 这下学生来了劲，咕咕咕咕蓝天信使和平使者，她代表着和平。行，就用这句话来说说白鸽的叫声和表示的含义。咕咕咕咕，和平和平。如果最后一个字能押韵更好，我提示。咕咕咕咕，和平幸福

《泉城》一文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。本文采用了总分总的结构，先总写泉水的形态美和声音美，再分写四个最著名的泉水，最后总结泉城名字的由来。文中运用了比喻排比等多种多样的修辞手法，语言优美，用词准确，值得学生在作文中学习运用。 根据文章的特点，我在备课时抓住了一下几个要点： 1. 抓用词 我在教学时引导学生抓住体现泉水流动特点的词语：涌、汇注、喷吐、冒，让学生在这四个词语中体会作者用词的准确，光四个简单的词语，就精妙地刻画出四大名泉的不同特点，珍珠泉的神奇，

本册教材中第一单元选取的几篇课文皆与春天有关。但这种爱春方式非常多。有散文、诗歌、古诗。其中本册课本中选择了两首以春为题材的古诗，展现出的却是两种迥然不同的风格。 在教学《江南春》时，我是先布置学生预习了古诗，再根据课堂交流的情况适时地点拨，提升，积累，内化。教学《江南春》这首诗时，课前学生已经通过预习划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论过，课堂交流时，大部分孩子能准确说出莺啼、绿映红、酒旗风郭等词语的意思，但是诗歌的难点南朝八百四十寺，多少楼台烟雨中，学生就显得理解不深了，这时我给学生介绍杜牧生

【课时目标】1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。【教学重难点】感悟文章道理，从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。 【教学过程】 一、复习导入 1．读词语： 显示本领 拦腰切下去 清晰地看出 隐藏着五角星 深有感触 鲜为人知 魅力 创造力 2．通过上一课的学习，谁能用上其中的几个词语或短语说说课文的内容？ 指名说。 3．师：从横切苹果的有趣发现中得到什么启示呢？让我们继续学习课文。 二、学习第14自然段 1．过渡：苹果里的五角星这个发现是由邻居家

一、 走近杏花，课前阅读人物介绍资料。1、出示插图，这是一株杏树，瞧，树上正盛开着朵朵杏花。（板书：杏花）此刻，如果你正站在树下观赏着杏花，你会看到些什么？（生交流） 2、师：人们看杏花，一般只观察它的样子，可是，也有人跟我们不同，他会留心观察杏花开放的时间，而且是第一朵杏花开放的时间。（板书：第一朵）他是谁？一起来认识一下。 二、走向人物。 1、出示图片，他就是那个留心观察杏花的人竺可桢，重点纠正读音。 2、

教学目标 1．会认会写2个生字。 2、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。 3、感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重难点： 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 教学准备： 课件 古典音乐《阳关三叠》 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入，解诗题 1、谈话：同学们，这节课我们要学习一首古诗，古代交通不便，离别容