小学四年级语文教案

听课记录：《习作七》（四年级下册）
课前接触你们是四2班的学生吗？上过一节公开课是不是？挺有缘分的请翻开课本135页，提前看一看可以提前看一看这一次的习作有什么要求上课一、导入，了解习作要求。 1.老师想问一问，
课外阅读专题培训活动记录四年级阅读课《爱心树》
琼海市实验小学郭学萍（南京鼓楼二实小）课前接触 1.我正在请你们老师把其他7位没有位子坐的同学带过来知道我是谁？还有个名字？为什么叫长辫子？讲故事长辫子老师后来留头发玩谁把
听市二小齐晶晶老师上四年级古诗课《题西林壁》听课记录
课前调控：欢迎听课老师，鼓励鼓励老师一、导入 1.看图片（庐山） *哇 *哇 *哇！ 2.用词语形容？ *壮观千姿百态壮丽很美真漂亮很神奇。 3.还有一个原因。出示题西林壁石碑。什么诗歌？ 4.出示古诗《题西林壁》二、初读古诗 1.齐读课题再读 2.齐读古诗 3.复习学习古诗方法你们都知道哪些方法？ *注释 *读出节奏出示自学古诗三步法：1.知诗人，解诗题。2.抓诗眼，明诗意3.多诵读，懂诗情。【评析：关注学法指导，培养学习能力。说明教师教学理
听课记录《母鸡》（人教四年级上册）
课前准备调控，请做好有老师听课，最起码要表示尊重，有礼貌可以打开课本自己看看 *学生开始安静，看书唱歌上课 8:45 一、复习导入，初读课文 1.学习了《猫》，这只猫及古怪又可爱今
四年级阅读课《颐和园》听课记录
一、揭示课题 1.今天，老师要带你们去颐和园 2.板书课题 3.齐读课题 4.提示：颐是字吗？不是二、默读课文 1.默读课文，要求：圈出生字新词。 *默读，圈字词教师巡视 2.自由读一读圈出的生
四年级习作指导课《学写童话故事》
一、复习导入，了解童话的特点 1.今天我们来了解童话故事的特点，学些童话故事 2.哪一个童话故事吸引你？ *小木偶的故事哪些地方吸引你？ *【答不上来】还有哪些童话故事吸引你？ *幸福是什么。 *巨人的花园巨人的花园这故事是怎样的？ *巨人很自私后来呢? *把围墙拆除了他也觉得怎样？ *幸福告诉我们什么？*快乐要和人分享。所以说，再美的东西也要与人分享。 3.我们还学习了？ *去年的树谁来说说鸟儿和树之间的故事？ *【无人举手】鸟儿
送训下乡小语五组磨课记录——听符丹汝老师上阅读课《搭石》（人教四上）
市二小四3班搭石潭牛中心小学符丹汝老师课前接触 8:41 1.我姓符，标点符号的符 2.我喜欢笑，喜欢自我安慰，比较马大哈【自我介绍要是与课文有效结合更高效】 3.请自己再熟悉熟悉课文 8
磨课记录——听林淑美老师上习作指导课《成长的故事》（人教四上）
市二小四（）班成长的故事会文中心小学林淑美老师课前接触先预习，把第七单元的习作要求读一读需要50分钟时间出示小诗歌《别急着长大》小孩羡慕大人，大人羡慕小孩师生齐读小诗歌 9:44 自我介绍：姓林，在会文，不过就住文城，离你们很近哦。 50分钟后给我评价好不好？上课 9:46 一、导入 1.导语：同学们，成长是一件快乐的事情 2.分享儿子的成长故事我愿意分享我儿子的成长故事，想听吗？图文结合，老师介绍儿子的成长故事已经成了一
磨课记录——听阅读课《九色鹿》（苏教四上）
课前准备老师姓王，你们可以叫我？我们一起合作上这节课，可以吗？上课一、导入， 1.谈话导入：我昨天下午上课的时候有个同学正在看童话书，知道是什么吗？ *阿衰谁来告诉老师阿衰
磨课记录——听韩老师上文包诗《黄鹤楼送别》（苏教四上）
课前准备上课前想和你们做个约定，韩老师希望你们认真倾听，当别人回答问题时上课一、导入，揭示课题 1.出示古诗：黄鹤楼送孟好人之广陵谁来读读？ *朗读 * 咱们先读题目 * 读得真好，平舌音和翘舌音都读得好，很流利 2.揭示课题像知道古诗背后的故事吗？相信你们学了这篇课文后就会知道板书课题：黄鹤楼送别齐读课题 3.理解课题送别是什么意思？【答不上来】有过送别的经历吗？当朋友要离你而去，你心情怎样？ *伤心悲伤应该用怎样
送训下乡磨课记录——听阅读课《少年王冕》（苏教四上）
课前交流同学们，我是畅好小学的黄雪燕老师，你们叫我？请问你们是五几班的同学？上课 2:35 一、导入，揭示课题 1.齐读古诗《墨梅》作者是谁？ *王冕 2.揭示课题，板书：王冕提别指导上
送训下乡听课记录——听阅读课《搭石》（人教四上）
一、复习导入 1.什么是搭石？ *搭石就是摆搭石、换搭石、走搭石的故事，这就是 *齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。二、学习第二到第四自然段，感悟美。 2.学习第二自然段 1）默读第二自然段，画出摆搭石、换搭石的句子有人举手了找得特别快 2）交流 *人们把搭石摆好。 *一定会放下带的东西 3）出示两个句子：秋凉以后这里人的懒惰。上了点年岁的人才肯离去。 4）谴责是什么意思？ *骂责备责骂谁谴责谁？ *人们谴责没有搭石的人。凭什么
听王红霞老师上阅读课《九色鹿》（苏教四上）
一、揭示课题 1.齐读课题能不能大声地再读一次 *再读 2.学习第一段 1）这个名字怎么来的？ *因为他身上有九种颜色出示第一段图文 2）齐读第一段话声音大些再读一次 *再读 3）故事中还有个关键人物是谁？ *调达板书：调达二、拼读写调达和九色鹿的语句，感悟人物特点 1.自由朗读课文，大屏幕出示要求：自由读课文，请用画出描写调达的句子，用画出描写九色鹿的句子.想一想：调达是一个怎样的人？（可以用自己的话说说也可以用文中的词语概
听林淑美老师上习作指导课《成长故事》（人教四上）
课前准备 14:35 还记得怎么称呼我？我姓什么？*林老师请喊我一声昨天下午我们已经上了一节口语交际课这节课老师是让你们写下来。好吗？上课14:40 一、回顾导入，明确要求 1.出示习作要求：人在成长过程中受到的启发。齐读（速度比较慢）我觉得自由读可能会更快一些 2.理解题意题目要求写什么？ *写成长故事还有什么？ *写受到的启发 *写自己的体会出示老师提炼的四点：二、展示、分享作业单 1.出示《铁杵磨成针》故事：李白看见了学生朗读
苏教版四年级上册《九色鹿》第二课时（三案）教学设计
五指山市红星学校王红霞【教学目标】1.能结合上下文理解本课关键的词语，感受故事中生动的人物形象，清楚表达自己的阅读感受。 2.能借助语言文字，有感情地朗读课文，从中懂得做人要学会恪守信用的道理。【教学过程】一、导入新课 1．谈话导入：今早儿我们刚刚见过面了，还记得老师姓什么吗？对了，谢谢你们还记得老师这么清楚。今天呀，请同学们跟老师一起来学习22、九色鹿 2、板课题，齐读课题。二、学习第一自然段 1、齐读课题师：