小学六年级语文教案

苏教版六年级下册第十一册《船长》教学设计

1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把诺曼底号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。 薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的玛丽号巨轮

六年级上册国学课听课记录

课前接触：孩子们好！六7班的孩子们， 国学表演太精彩了，当时我相信你们能更加精彩。 齐读：读中华经典，做谦谦少年。诵千古美文，当市级新人。 读出重音，就是一种享受 再读 做个动作，你们猜猜 齐读 有感情地读声音放低一些，声调放缓一些 我要这样子呢？*声音高扬一些，高亢一些。 我们来试一试。我们的口号是教师动作指挥，学生齐读。 上课 一、听你们听一听，这首曲子，你能听出来使用什么乐器吹出来的吗？*笛子 你能感受到什么情感

听老师上六年级习作三（我的理想）

课前热身：真精神，非常自信。好了没有？ 上 课： 一、导入 1.导语：有人说，理想是指路明灯 2.教师朗读现代诗《理想》有了理想，生活就会更加美好 更加灿烂 3.揭示课题：我的理想 齐读 二、看图，拓宽思维 1.出示《灯光》插图 郝副营长有什么理想？ *让孩子能在灯光地下读书 他怎样实现理想？*点燃了那本书牺牲了。 我们不能不说这样的理想是崇高的有理想就有希望。 2.出示三毛图片 认识她吗？*三毛 简介 出示三毛作品 这样的作家，小时候的理想

小学六年级《单元集中识字》听课记录

课前接触： 这样的大课堂，这样一节课，心情怎样？ *激动，振奋 因为很荣幸 怎能不激动 握握手 *自豪和骄傲。 *紧张 我也紧张，但是紧张说明我们很在意这节课，是不是 上课 一、揭示课题

阅读课《月光曲》听课记录

一、导入 1.介绍贝多芬：这个就是贝多芬，他生活道路坎坷 2.板书课题：月光曲 二、初读课文 1.关于贝多芬，有一个故事，想不想知道？*想 请自由朗读课文，要求：1.读准字音看，2.读通课文。15:0315:07 学生读课文（不自觉地齐读，一会儿后教师提醒自由读） 3.检查读词语。幽静 蜡烛 陌生 恬静 记录 *一生按顺序读 纠正：微波粼粼（波光粼粼） 教师抽读个别词语 再次检查读个别词语 4.指导书写：粼 部首是什么？ 它的捺变成了点 教师示范写粼，边写边

六年级语文上册阅读课《月光曲》教学听课记录

一、导入 1.介绍贝多芬：这个就是贝多芬，他生活道路坎坷 2.板书课题：月光曲 二、初读课文 1.关于贝多芬，有一个故事，想不想知道？*想 请自由朗读课文，要求：1.读准字音看，2.读通课文。15:0315:07 学生读课文（不自觉地齐读，一会儿后教师提醒自由读） 3.检查读词语。幽静 蜡烛 陌生 恬静 记录 *一生按顺序读 纠正：微波粼粼（波光粼粼） 教师抽读个别词语 再次检查读个别词语 4.指导书写：粼 部首是什么？ 它的捺变成了点 教师示范写粼，边写边

习作六看图编故事（六年级）教学设计

屯昌县屯昌小学 王敏，一、教学目标：1、 能运用正确的方法有序观察两幅图画，准确地把握图意，培养学生的观察能力。 2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写生动，写完整。 3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学重点：能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象。 教学难点：把故事写具体，写生动，写完整。 二、教学过程： 〈一〉创设情境，导入新课 1、导入：今天我们要学习的习

《老人与海鸥》课文六年级语文人教版第二课时教学设计

琼中县第一小学 王梅莲，教材分析：本文是人教版课标实验教材六年级上册第七组人与动物单元中的首篇课文。文章结构清晰，可分为两个部分，第一部分通过老人喂鸥、唤鸥、谈鸥等场景，表现了老人和海鸥像亲人一样的情感；第二部分通过海鸥一系列让人意想不到的举动，表现海鸥对老人的深厚感情。从文章表达的情感看，展现在人们面前的是人与动物之间浓浓亲情绘成的动人画面。老人的过世固然让人感伤，但作者想留给我们的并非是悲凉，文章

部编版六年级语文下册第五单元《两小儿辩日》教学评价及反思

为了加大教学与信息技术的融合，登封市电教室和崇高路小学定期对老师进行学习培训。在教学实践中不断的提高了自己的信息运用能力。这节课采用展台和播放视频突破教学重难点，更加的直观形象，把难懂的科学知识让孩子易于理解，在教学中通过时间的工具运用提高了课堂的效率。 《两小儿辩日》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇课文。本单元围绕科学精神这个主题编排了四篇课文。这些课文，有的是对自然现象认识和解释，有的是对日常

网课终结性测试质量分析

本次六年级语文试卷共由两部分六大题组成，满分为100分。其中第一部分三道大题，看拼音写汉字、选择题、按要求写句子和根据课文内容填空，考察学生的基础知识的掌握。第二部分，课内阅

在相同的题材“秋”中感受不同的“秋”的韵味

为了提高学生对古诗词的审美水准，更深入、更细腻、更精准地体会诗歌表达的情感，品悟诗人的心境，我在班级开了一节组诗课在相同的题材秋中感受不同的秋的韵味。 笔者以为，在组诗教学的课堂中，诗歌数量多、内容丰富，而一节课的时间有限，不可能面面俱到。在组诗主题明确的情况下，要做到一课一得，就要有所取舍。如学与春天相关的诗歌时，一堂课就聚焦在节奏主要教节奏，带着学生读诗涵咏，读出诗韵味。古诗讲究韵律、节奏，深究其

北京市中关村第二小学《青山不老》教学设计

一、课文内容分析 作者用清新的笔触，叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛。义无反顾地用十五年的时间，在晋西北沙漠奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。文章层次井然，内容清晰，语言简练而生动。作者不仅将山沟里的绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时还把老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦展现得清清楚楚，让人真切地感受到了老农的勇

海南省小学语文教学研讨活动侧记

海南省小学语文教学研讨活动3月23日下午的专题报告在大家的期待中，在会长、特级教师邢益宝校长的隆重介绍中拉开了帷幕。 余映潮这个名字，相信大多数语文教师都不陌生。对这位打通小学、中学语文的特级教师，全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部国培计划首批培训专家，湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，创建了全新的板块式、主题式、诗意手法阅读教学艺术体系的前辈，我是敬仰加好奇。巧的是，我前段

苏教版六年级下册《学会合作》之文本细读

《学会合作》是苏教版六年级下册四单元中的一篇演讲稿，课文以合作为话题，分别举了交响乐团演奏和从瓶中拉彩球的实验两个典型事例，从不同的侧面证明了自己的观点，说明卓有成效的合作要有协作精神和自我牺牲的精神。 这篇课文语言通俗易懂，不难理解。在解读时，我首先站在单元的整体上去把握，第四单元的主题为探索与发现，而《小学语文新课程标准》中对于高年段的要求是：能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推

部编版六年级上册语文《语文园地六》教学设计

一、课文内容分析 交流平台引导学生以学过的古诗为例，梳理小学阶段学习古诗的一些方法：一是遇到不理解的字词可以借助注释理解；二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美；三是多了解一些传统文化知识，也有助于理解古诗词的意思。 词句段运用安排了两项内容：一是给出一段话，要求学生能抓住关键句，把握这段话的主要观点，这是对单元语文要素的进一步练习和巩固；二是生活中的语文运用，要求能够依据实际需要，准确提取公交站