《数与形》听课反思

小学六年级总复习列方程解应用题练习题 1、果园里有苹果树270棵，比梨树的3倍少30棵，梨树有多少棵？ 2、运送29.5吨煤，先用一辆载重4吨的汽车运3次，剩下的用一辆载重为2.5吨的货车运。还要运几次才能运完？ 3.某车间计划四月份生产零件5480个。已生产了9天，再生产908个就能完成生产计划，这9天中平均每天生产多少个？ 4、、学校买一台电脑和一台彩电共用去8860元，已知一台电脑的价格是彩电的2倍，一台电脑和一台彩电各是多少元？ 5、同学们植树，五六年级一共植了560棵，六年级植的棵数是五年级的1

小学数学分类专项测试卷 (几何的初步知识) 一、填空题。(23分) 1、从直线外一点到这条直线可以画( )线段，其中最短的是和这条直线( )的线段。 2、用圆规画圆，当圆规两脚之间的距离为( )厘米时可以画出直径为2厘米的圆，这个圆的面积是( )平方厘米。 3、当两条直线( )时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的( )。 4、一个长方形的周长是40分米，它的长和宽的比是3∶2，它的面积是( )。 5、一个直角三角形，三条边分别长6厘米，8厘米，10厘米，这个三角形的面积是( )平方厘米，斜

1、3.47与3.73的和除以0.32，商是多少？ 2、一个数的5倍比0.3与9的积少0.8，求这个数。 3、0.71除0.284加上0.125与8的积，和是多少？ 4、280比一个数的5倍少80，求这个数。 5、7.95与7.89的差除4.32的商，再加上18，结果是多少？6、x的3倍与x的6倍的和是8.1，求x 。 7、2.8与4的积，减去6.5除以5的商，差是多少？ 8. 0.7除35.7的商，加上4.8与0.875的积，和是多少？ 9、一个数的3倍加上6与8的积，和是84，求这个数． 10、0.8

空间与图形专项复习 第一课时（图形的认识与测量 例1）基础知识达标 1．填空：（1）线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点，直线有个（ ）端点。 （2）两条直线相交组成4个角，如果其中一个角是90度，那么其他三个角是（ ）角，这两条直线叫做互相（ ）。 （3）6：00，时针与分针组成的角是（ ）角。 （4）经过两点可以画出（ ）条直线；两条直线相交有（ ）个交点。 （5）如果等腰三角形的一个底角是53，则它的顶角是（ ）； 直角三角形的一个钝角是48，另一个锐角是（ ）。 2．判断 （1）一条射线长100

一、看座位表确定位置 周海明 刘小星 许杰 王星星 池东丽 许力 王晓辉 李敏捷 许青 王旭日 刘晶 吴英 林小东 李笑笑 石大明 刘雨 张敏 刘文 王洪 张小军 赵闵 吴一 林丽丽 寒冬雨 第一组 第二组 第三组 第四组 1、王洪在第三组第二个位置，可以表示为（3，2），那么刘文的位置可以表示为_____，王晓辉的位置可以表示为______，寒冬雨的位置可以表示为______。 2、（2，6）这个位置是第____组第___个，这个座位上坐的是______。 二、写出下图中四边形各个顶点的位置。 A（ ）

2013学年第一学期小学数学六年级综合练习参考内容（一）（位置与分数乘法）班别 姓名 学号 我评 自己 真棒！ 较好！ 有进步！ 要加油哦！ 老师 评我 一、认真思考，准确填写。 1、看图列式计算 ？ ？ 2、 =（ ） =（ ）g 3、请依次写出 的倒数：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、一条路，已经修了 ，这是把（ ）看作单位1。数量关系式：（ ） =（ ）。 5、八月份的用电量比七月份节约 ，这是把（ ）看作单位1，八月份的用电量相当于七月份的 。在下面选一个数量关系式把它补充完整。 （ ） =

3的倍数特征 五爱屯小学 邓立平 教学目标：1、掌握3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2、经历猜想、验证、操作、归纳等活动，探索出3的倍数特征。3、学生能运用所学知识解决问题 教学重点：探索3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。 教学难点：提高学生探索问题的方法和能力。 导入 师：同学们，我们今天来共同探究3的倍数特征。（板书）看到这个课题，你有哪些问题？ 预设：3的倍数有哪些特征？哪些数是3的倍数？3的倍数与什么有关系？ 师：看来同学们越来越善于思考了，能提出这么多有价值的问题。看看我们

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第6264页。 教材分析： 这部分内容是在学习了周长的一般概念以及学习长方形、正方形、三角形的周长的计算的基础上进一步学习的内容。本课以探索圆的周长与它直径的倍数关系为重点，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。学生掌握了圆的周长的计算，可以解决生活中许多实际应用求圆的周长的问题，还为以后学习求圆柱的侧面积打好基础。 学情分析： 六年级学生已经有了一定的动

《分数的混合运算》一节课，我认真钻研教材，从学生经常练习的口算题入手，先练习口算题，然后在两道口算题的中间加一个＋号，巧妙地把新旧知识连接起来。在自学例题〔-（-）〕时，大部分学生都能自己解答出来。但学生对于中括号什么时候用产生了疑惑。这时，班上的周玉昊同学提出了一个很有价值的问题：老师，小括号的算完以后，能把中括号变成小括号吗？他提出的这个问题我并没有急于解答，足足两分钟，班上的宋金文站起来说：小括号