一年级上册《练习十一》教材说明及教学设计（第二课时）

更新时间：2018-09-01 16:13:01

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[教学内容] 教科书第76页，第77页的第9题和第10题，以及《补充习题》。[教学目标] 1．通过练习，比较两位数加一位数的不进位与进位，突出计算方法上的共同点，沟通内在联系，突出方法上的不同点。2．通过练习，提高学生的计算正确率和计算的速度。
[教学重点]
通过比较，明白两位数加一位数的不进位加与进位加的共同点和不同点，使学生更理解算理。
[教学难点]
提高学生的计算正确率和计算的速度。
[学生已有知识分析]
学生已经初步掌握了两位数加一位数（进位）的计算方法，但口算的正确率和口算的速度还有待进一步提高。
[教学过程]
出示学习目标：
1．通过练习，比较两位数加一位数的不进位与进位，突出计算方法上的共同点，沟通内在联系，突出方法上的不同点。
2．通过练习，提高学生的计算正确率和计算的速度。
一、复习（听算）
56+2     56+4     56+8
3+64     6+64     9+64
提问：56+4和56+8是怎么算的？

二、基本练习
1．完成练习十一第1题。
(1)出示第一组题目，学生独立观察、比较算式，说说你有什么发现？
学生情况预测：一个加数相同，另一个加数越来越大，和也越来越大；
第一个算式个位相加不满10，得数还是20多，第二个个位相加正好是10，所以得数是30。第三个个位相加超过了十，所以和是30多。
学生如果说不出第2种情况则教师可以引导学生进行估算。
(2)同法教学第2、3组
小结：可见我们在计算时一定要看清加数，如果个位相加满十就要向十位进一。
独立计算出结果，集体校对。
2．完成练习十一第2题。
学生仔细观察，说说图意。
同桌比赛，各人选择一个，进行第一次比赛。而后交换后进行第二次比赛。
（加9的得数写在下面，加7的得数写在上面，谁用的时间短，正确率高，谁就获胜。）
学生独立计算，指名交流计算结果。
3．完成练习十一第3题。
5+72=    54+3=    65+4=
5+75=    54+8=    56+4=
按顺序引导学生独立观察比较，说说每一组的算式有什么不同，说说计算时要注意什么？
学生情况预测：
三组题目的相同点都是有一个加数相同。第一是要注意相同数位相加，个位相加是否有进位，个位相加不满十，加数的十位不变，个位相加满十要向十位进一，十位就要增加一。
学生独立计算，指名交流计算结果。集体订正。
4．完成练习十一第4题。
理解题意后生独立完成。指名交流说说你是怎么判断哪个结果正确的？
学生情况预测：学生可能会应用估计的方法进行判断，也有的可能会计算出结果后再判断。教师要鼓励采用估算的方法进行判断的学生。
小结：想想看在计算时，应该注意些什么呢？
学生情况预测：数位对齐计算；看清题目，是进位加还是不进位加。
5．完成练习十一第5题：在○里填上“＞”“＜”“=”
学生独立填写后同桌说说你是怎么比较出来的？
教师指导学生交流，鼓励学生选择合适的比较方法。如37+2和49比，用估算的方法比较，7+58与66比，当估算时不方便比较，则可以采用计算的方法。
6.完成练习十一第10题：先说出得数是几十多，再计算。
32+20    6+52   65+6   7+85 55+8
指名学生估算，说说得数是几十多，说说你是怎么估计的？
学生独立估算接下来几题，然后教师指名回答。
指出：计算之前要养成估算的习惯，首先确定得数是几十多，再进行计算，看和估算的是否一致，这样我们才能保证计算的正确性。
7．完成练习十一第9题
学生独立完成，给时2分钟。
三、课堂小结
今天有什么收获？