更新时间:2019-04-02 14:16:34
《以核心素养为“教”——浅谈小学音乐课堂中如何提高学生的音乐素养》可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【摘要】:自“核心素养”概念的出现,将素质教育推向核心素养培养的新阶段。音乐核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点。在学科教学中,若能深化对音乐核心素养内容的研究、树立核心素养教育理念、注重音乐素养的培养,将会有效地提高音乐教学水平,完善音乐育人功能。一、教学内容:人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》 二、教材分析: 《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍。这是首风趣的歌曲,轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受。描绘了叮咚作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 三、设计理念: 二年级的学生以形象思维为主,比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际,以参加音乐会为主线,课堂内容突出趣味性、游戏性,关注学生的主体参与性。教学活动力求符合儿童的心
在日常的教学中可以在学生自愿的基础上尽可能多地举行各种形式的音乐活动让学生有机会自主地接触音乐、了解音乐。例如:让学生自己设计并制作一本歌曲集供课堂教学;模拟记者采访,让学生谈谈自己对各种音乐的看法,并出版班级音乐小报,由学生自己组织材料,自己设计版面; 学生自行搜集有关音乐方面的资料,如:世界音乐之最、少数民族音乐之美等等在班级中举行小型报告会;结合教学引导学生关注各种音乐会,与家长联系有机会尽量让学生到现场欣赏音乐会,也可以组织学生音乐会或家庭演出等等。这些活动可以让学生有组织地在课堂内进行,也可以延
翻开苏少版的音乐教材,扉页站着表情各异的几个音乐娃娃:唱唱、听听、动动、奏奏,每个娃娃都陶醉在音乐之中。精心设计的教材告诉人们,音乐课的内容十分丰富。的确,音乐课包含了唱歌、欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识、小乐器演奏等多项内容,早已不再是过去的唱歌课。但是不可否认的是,唱歌这一形式依然在音乐课中占据着重要的地位。如何在短短的课堂中使学生学会唱歌,是我们音乐教师一直需要研究和探讨的课题。 唱歌是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。但是,现在有些孩子平日里喜欢哼哼唱唱在音乐课上却不
上三年级时,班主任换成了一个师范的应届毕业生,是个年仅十九岁的男老师,精力充沛,上课说一口标准的普通话。我到现在还庆幸自己遇到了好的时代好的老师,因为上大学时我发现我的同学中还有不少人居然不会说普通话。这个好老师带我走过了三年重要的小学时光,教会了我写文章、朗诵、主持节目,把我从一个胆小鬼培养成了能够面对数百名老师和同学主持和表演的勇敢者。就这样,五年级毕业时,我带着全乡第四名的好成绩升入了初中。 八零年,我六岁了,胆怯地来到新建的小学报名,一个人在还没有拆除脚手架的教室旁转悠。教室是平房,前后三排,每排
琵琶作为中国最古老的民族乐器之一,它古朴、典雅、具有广泛的民族性和群众性。校本文化开设的琵琶微课程社团,让民乐乐器融入到学生的课余生活中,对培养学生的爱国主义情操和人文积淀具有十分重要的意义。学习琵琶对孩子们的益处有很多,不仅可以开发他们的智力,还能使他们心灵手巧,真可谓一举多得。但对于小学阶段的孩子来说,学习琵琶并不是一件容易的事情,要使他们持之以恒就更不容易了。如何用最有效的方法提高孩子们的学习兴趣,规范平日的基础训练,那到底什么样的课程是更适合少年儿童的课程,怎么样能让孩子学有所成呢?现在我就依据这
歌曲《多快乐》是一首轻快活泼的儿童歌曲,表现祖国的花朵们在快乐节日里感谢祖国的培养。歌词有两段,而且旋律与歌词结合非常的紧密,基本上是一字一个音,但是对一年级学生来说,难懂难记的歌词给他们的演唱增加了很大的难度,往往是有口无心地一遍遍跟着音乐唱到最后,歌词都没有记
《我和小提琴》是一首挪威民歌,D大调,八三拍,弱起。歌曲结构为带补充的一部曲式。第一、二乐句中八度大跳,赋予了旋律以生气与活力;第三、四乐句中的附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。补充共6小节,起到了强调、深化主题的作用。 学唱这首歌之前,首先我引导学生通过多次的聆听,掌握歌曲的一些基本的结构、节拍的特点。我让学生看一看歌曲的拍号,第一小节和最后一小节有什么特点,从而自然过渡到不完全弱起小节的概念介绍。再拓展介绍歌曲的3/8拍的强弱规律,让孩子们知道每一个乐句的第一拍应该怎么去演唱。在此基础上,我再让学生划
构成音乐的元素有很多,例如:音高、节奏、时值、力度、速度等,在我看来,音高和节奏是构成音乐最重要的两个方面,节奏好比血管,而流淌在这条血管里的就是高低不同的声音。声音的高
一、案例背景:《音乐课程标准》指出:音乐课程具有创造性发展价值,创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征