打击乐“大马告诉我”教学策略谈

更新时间：2015-08-01 15:46:40

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“大马告诉我”也是一个老教材，但是因为它节奏简洁明快、结构简单清晰，非常形象地表现了马儿奔跑的情景。整个作品在教学中可挖掘的点很多，比如歌唱、节奏、表演等等，所以虽然是老教材，但还是被一次次地保留了下来。
“大马告诉我”旋律非常简单，只有四句，而且非常工整。但对于刚刚升入中班的孩子来说，要理解乐曲所表现的形象；熟悉乐曲的结构；尝试随乐表演；用两个不同的节奏型为之伴奏；并尝试合作等等，都是有难度的，怎么样在短短的1、2个教时内完成以上的“任务”，选择什么样的教学策略就显得尤为重要。
1．难点前置。
教材的难点，应该是两个节奏型：×× ××∣×× ×∣（咯哒   咯哒咯哒   哒）和×     ×    ∣×     —∣（驾—驾—驾），孩子们只有掌握了这两个节奏型，才能够开展之后的表演、伴奏、合作等等活动。所以，在活动的第一个环节，我就将这两个节奏型先提出来，创设出“马儿奔跑”、“快马加鞭”的情景，并将两个节奏用好听有趣的象声词将其具体化，形象化，引导幼儿在模仿和多形式的合作表演中熟练掌握节奏型。使之后的教学能够更加的顺利有效。
2．角色扮演。
分析中班孩子的想象力，他们常常会在观察发现中产生联想，与大班孩子不同，他们更多的会在做一做、学一学中进行思维。所以，我以“小马”、“骑手”两个形象组织活动，因为角色扮演会更有利于他们积极地参与到学习中，激发他们学习的主动性和积极性。
3．学具辅助。
       怎样让幼儿更好地理解乐曲的结构、伴奏的模式？图谱的运用是一个非常好的策略，因为它能够将无形的乐曲和节奏变得有形，鉴于幼儿的年龄和学习特点，用视觉符号能更好地帮助他们的学习。比如：用小马的逐一出现表示乐句、用马蹄和鞭子表现两个节奏，甚至依托图谱和幼儿说说乐曲的结构。在教学中，我也有意识地引导幼儿指谱、看谱打节奏，帮助幼儿学会一种学习的方法，让幼儿慢慢知道图谱的作用，了解打好节奏的方法。
4．有效互动。
       教学中的互动应该是师生间和生生间的。老师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者要通过有效的师幼互动去实现，而幼儿间的相互学习，分享经验也非常重要。在本次活动中，我在提问的设计、角色扮演、合作表演方面都比较好地实现了有效的师幼互动，但因为甜橙宝宝在活动开始时对×× ××∣×× ×节奏掌握不是很好而多花了一些时间练习，导致后面的个别环节上得有些赶，幼儿间的互动不够充分。（显然我对甜橙宝宝的音乐综合能力还了解不够）
    总之，好策略才会带来好质量，我们组织每一个活动，都要有一些策略意识，而好策略来自于我们对教材、对幼儿的深入分析与思考，只有在充分的审、议之后，我们才会找到最适宜、最有效的策略。