幼儿园小班教育专题

我们小七班总共31名孩子，其中有一个孩子是中途插到小七班的，在刚开学初，大部分幼儿都能适应幼儿园的环境，只有个别几个幼儿哭闹情绪比较严重，分离焦虑较为明显。适应起来比较缓慢，特别是张冯荃喜欢到处乱跑、乱爬，常规意识很差。刚开始带班的困难相当大，但是我们并没有因此懈怠，而是积极配合，通力合作，制定了比较系统的、周全的教育计划，同时家长也很配合我们的工作，与老师会及时沟通。 在这一学期中，我们小七班在各个领域取得了不错的成绩。首先来说一说在语言发展领域，在语言发展领域，在刚开学初，有部分幼儿不善于用简单的句子

开学也快一个学期了，现在班级里孩子们自理能力也在不断提高，但是还是有些孩子自我服务的能力差，依赖性强，比如说怎么样穿套头衫、怎么样穿开衫、怎么样穿裤子、脱裤子、怎么样叠衣服，如果有小便了该怎么办？等等这些问题。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。所以，培养幼儿的生活自理能力是很重要的。 一、关于解小便的事情： 现在天气越来越冷，孩子们穿上了厚裤子，有些孩子穿了很多，3条4条的，而且有很多孩子穿的裤子很紧，很

地点：小七班教室，活动内容：一、开场白： 各位家长晚上好！非常有缘大家能够相识在小七班这个大家庭中，宝宝们将在这里度过愉快的三年幼儿园生活。刚上幼儿园爸爸妈妈爷爷奶奶都投入了很大的热情，也非常关心孩子在幼儿园的生活，那么我们老师也一样，接到一个崭新的班集体，我们也希望每个孩子能在这里有所发展，所以家庭和幼儿园的目标是一致的，家园形成一股合力，才能为孩子创造一个有利于成长、有利于学习的环境。共同把小七班创建的美观一点，温馨一点，让每个孩子开开心心上幼儿园。 二、班况分析： 1、班级总共人数30人，男孩15个

太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 陈瑶，幼儿在幼儿园期间，花费在小肌肉动作中的时间占很大比例，为了促进幼儿的小肌肉动作发展，我们老师能够做哪些事情来帮助孩子们呢？从这本书中我受到了一些启发和收获。 教师在操作区中适当介入，这样可以更好地帮助孩子们进行一些操作活动。我们可以为孩子们介绍新的材料，拓展他们视野，增长他们的见识，并更新材料，保持区域的吸引力。在幼儿操作中，老师给予鼓励和认可。活动适当设置一些挑战，激励孩子们多动脑多动手，提升发展水平。 操作中工具的正确使用方法需要老师示范演示，个别有困难的幼儿需要老

角色游戏是幼儿所喜欢的一种活动，也是极好的教育手段。小班幼儿由于语言和动作的发展，与人交往的范围更加扩大，独立性增强。他们希望摆脱成人的帮助，凡事愿意自己去摸一摸，动一动，他们渴望参加或模仿成人的活动。角色游戏很适合幼儿的这种需要。幼儿在角色游戏中会获得语言、交往、生活经验等不同方面的发展，在观察诚诚在角色游戏的变化，我觉得让幼儿在角色游戏中获得成长，老师也要注意一下方面的指导。 1.提供适宜的材料。小班幼儿开展游戏必须在已有经验的基础上，适当适宜的材料就能够引发他的经验，也正因为幼儿比较依赖外界的支持，

十一月，正值金秋，树叶也开始变色了，菊花开得正艳，小班孩子是第一次走进南园公园，也是第一次和同伴一起出游。 孩子们都非常兴奋，因为是他们第一次和老师还有好朋友一起走出幼儿园，走进南园，刚走进南园时，孩子们就高兴的说：叶子都变黄色了，河里有小鱼！孩子们一路都在用自己的眼睛观察着秋天的景色，正好我们的主题是秋叶飘飘，于是我让孩子们观察树叶从树上飘下来的时候，树叶像什么？之前孩子们只是在电视中看到过落叶飘落的景色，对落叶的景象并不是那么的具体形象，这一次看到真实的落叶飘下来的景象，孩子们的话一下变得多了，有的说

联合《36岁儿童进修与成长指南》中提出小班幼儿沿直线走这一点。在室内运动中有如许一个地区，地面上贴着不消色彩的线，有的是直的，有的是波折的，让幼儿沿着线演习走。起先，孩子们很乐意尝试着逛逛，有的走得快，有的走得慢。然则逐步的孩子们对这个内容不感兴致了，不可以或许自发的依照路线走，随处乱窜，乃至到了起初这个地区便没有孩子来玩了。因而可知，跟着光阴的推移，幼儿对付沿线走的这个内容兴致度降低了，主要原因是短缺趣味性和情形性，不符合小班幼儿的生理需要。 甚么是自立性？按词义说明是不依附与别人，不受别人的干预和安排

轩轩先是拿到了一个孔雀，用自己的小手指很快地将纽扣上的东西解了下来，然后他想尝试着再次将其扣上去，但是却怎么也扣不上，洞洞和纽扣是对上了，但是如何将后面的纽扣给弄出来却难倒了轩轩。最后他只是扣上了两个扣子，他放下手中的纽扣，去玩拉拉链了。峰峰首先也是玩的扣纽扣，可是尝试几次失败之后，就换了材料，拿小乌龟开始拉拉链。他知道要先把其中一个塞进去另外一个里面，然后才能将拉链拉起来。峰峰成功地将拉链拉好了。 对于小班的幼儿来说，扣纽扣和拉拉链或许会有些太过早了， 但是我觉得材料提供出来了，孩子们还是很愿意去动手尝

今天是周五，终于到周五了，明天就可以休息了！今天孩子们吃蛋炒饭，很快吃好了。吃完后，我给小朋友们发毛巾。容容和我说：老师老师，我想给小朋友们发毛巾！我看着，容容闪烁的眼神，就同意了。小个子的容容两手扛着毛巾篮子，还学着老师的模样，你们做好了，我就发给你们！在这个过程中，我一直是一个旁观者，不到十五分钟，容容把毛巾发完了，并且收了起来，小朋友们也安静了许多。在这短短的五分钟之内，我们班里的活动时发生着微妙的变化。 容容井然有序地发着毛巾，原本吵闹的小朋友，一下子安静下来了。观察过程中，我发现，原来小班小朋友

打开厚厚的《陶行知教育文集》，再一次走进陶老，与陶老对话，这么近却又那么远。他的文字就好像发生在我身边的故事实用，来源于生活，却又高于生活。这一次，小先生三个字大大激发了我的阅读兴趣。那么，小先生又是谁？回答是每个孩子都可以是小先生，他的学生可以是同伴，更或是大人，前后左右都是。这与我之前的认知有所偏差，狭隘的以为小先生便只是小老师， 仅仅是几个能力凸显的孩子，我的观念真是刻板、可笑至极。殊不知，它的普遍性。 小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子自己队伍里最进步的小孩子。我常常在想作为孩子的启蒙老

招数=种类，但是归结起来我们这些情绪情感可以属于哪种类型的情感回应？此类情绪情感的典型例子是哪些？知道这些后，我们又该采取什么措施积极回应，既保证孩子的心灵不受到伤害，又能起到一定的作用。 至于拆招，那么我们既想得到很好的效果，又不想破坏原有的师生之情。我们又该如何接招呢？ 引人注意式 见招 拆招 1.上课时突然发出怪声音 2.当和同伴一起说话时，试图把音量调到最大，希望小伙伴能一直看着他 3.教学活动时一直碎碎念，丝毫没有要停止的意思。 1.当孩子突然发出怪声，我们可以给予眼神示意，并在平时告诉孩子随意

镜头捕捉：上课时间到了，此时此刻老师正在声情并茂地讲述着《三只小兔》的故事，当听到兔妈妈回家时，她先敲敲门，一个孩子说我妈妈回家时有钥匙，她不用敲门?这时旁边的孩子也开始说道我的妈妈也有钥匙的班级里大部分孩子都沉浸在讨论妈妈是不是带钥匙的问题上，还有些还因为想到了妈妈而流泪了原本美好安静地课堂因为孩子话题的突然介入而变得乱了。仔细分析你会发现这其中隐含着小班幼儿的情绪现象：情绪变化快像阵雨一样，有时候毫无任何的征兆;情绪多变有时是高兴地情绪，有时比较低沉;情绪容易受到影响很多时候容易受到旁人的情绪，把别人

学习了李老师的《把指南的实施融入到幼儿的一日生活中》，再一次体会到了《指南》的运用与实施。上幼儿园对于小班的孩子而言是一个新的起点，更是一个转折点，他们离开了自己依赖的家人，离开了自己温馨的港湾，他们来到另一个新家，一个陌生的环境，他们需要的是关心与呵护。 今年我带了一个小班的孩子，我们一共有30位小朋友，他们来自不同的家庭，不同的教育环境，而他们却要适应同一个教育环境幼儿园。幼儿园是一个集体，我们需要常规教育，需要一个有组织、有纪律的学习环境，就像李老师所说的幼儿园不同于

幼儿餐点活动是幼儿园一日生活中必不可少的一个环节，它重在培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿的健康成长起着重要的作用。为了让幼儿吃得健康，吃得快乐，我们改变以往整齐划一的点心模式，尝试将点心活动与自由活动相结合，让幼儿自主选择用点心的时间，享受我的点心，我做主的快乐。 餐点的自主让孩子们拥有了更多的选择，如用餐的时间、用餐的量等等，我们小班是刚开学第一学期的新小班，对幼儿来说幼儿园的生活是一张白纸的新开始，自主性的活动也赢得了孩子们的喜欢，大部分的孩子能根自身的需要及时间用餐，而有的小朋友就没有这么自

小班的孩子刚入园，但他们需要更方面的培养。在家娇生惯养的他们来到幼儿园需要老师帮助的同时，更需要孩子自我服务意识的养成。可每当我们鼓励孩子说 自己的事情自己做的时候，我们是否思考过：孩子真能做到自己的事情自己做？ 今年我带的是小班，但是根据以往与孩子相处的经验中我发现了孩子们一个共同的特点，就是你让孩子们完成的任务，孩子如果没有完成的话，他们还可以理所当然的告诉你：这是我没有给我做。中午给孩子喂药的时候，你会发现他们的量杯没有洗，一拿到手就有粘糊糊的感觉，这时你会不自觉的问孩子：你怎么喝完药没有洗量杯呢？