更新时间:2019-03-31 12:24:39
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崭新的一个学期开始了,孩子们的情绪也慢慢地稳定了下来,进入正常常规。孩子们喜欢的区域活动也有条不紊的进行着。观察目的:小朋友对新开设的小医院不感兴趣,甚至有些恐惧,如何消除他们的恐惧感呢?观察背景: 小医院是大班新开设的角色区。大多数孩子对这个活动区很感兴趣,但还是有少数幼儿对小医院有一种惧怕感。 观察: 今天梓萱来到小医院做小医生。他进入医院后先穿上医生的服装,然后再给自己洗手消毒,一看就非常专业。过了一会儿,救护车送来了一个小病人,梓萱赶紧给小病人看
今天建构区还是三个工作人员朱桃熠、金雨泽和叶骐赫。 游戏一开始,三个孩子就在一起商量,朱:我要搭一座高价,从东山通道苏州去的。金:我要造一条河,放几艘船在河里,还要造一条渡水桥。叶:我要造一个小区,像林清苑一样的。一边说一边已经开始选自己需要的积木了。 过了会儿,朱走来对我说:老师,金雨泽总是把我的高架碰倒。我去建构区一看,金已经在帮王把高架重新搭起了,并说:我不是故意的,我现在帮你搭好了。建构区里多了几个收纳箱,空间果然小了,里面的工作人员蹲着一转身就容易把建筑碰倒。 现在我们在开展主题活动我们居住的地
这天区域活动,我看到小羽和凯文进入到了益智区,小羽拿起一块下棋板,凯文拿了两颗棋,发现没有骰子,就对小羽说:没有骰子,怎么办?小羽想了一会对他说:我也不知道啊看见我在看他们,于是走过来对我说:老师,这里的骰子不见了。我说:没有骰子也可以玩啊,自己想想看办法呢。他们两个人走过去坐下来在那里想,我看到他们想不出来,于是我走过去对他们说:有什么办法可以让你们两个人公平的进行游戏呢?突然,小羽叫起来:我们可以剪刀石头布来玩啊,赢的人前进一步。接着他们就开始剪刀石头布下棋啦。 我们班幼儿在遇到难解决的问题时,为了公
智慧馆里,开辟了一块小天地,里面是个黑黑的小暗室。暗室里有一块大约2米长的自制幕布。昊泽和另一个小伙伴进了暗室后,两个人拿着手电筒跑到了幕布后面,电筒照在幕布上,手尝试做出恐龙的样子,嘴巴里发出嗷呜嗷呜的声音。他们不断调整手电筒的位置,手也不停在幕布后面移动。我们一起来扮个幽灵的吧。一旁的小男孩提议,昊泽说好。然后两个人在幕布后靠在一起,两只手放在一排,各自的手做出爪子的样子,一抓一放,嘴巴里还是呜呜哇哇。手电筒离的太近了,手影渐渐不清楚了。玩着玩着,两个人从后面钻了出来,开始钻到桌子组成的秘密通道中。
实例 :起床音乐响起了,该到小朋友起床的时候了。小朋友揉着惺忪的睡眼坐了起来,开始穿起了衣服来。老师!我的手怎么伸不进去吖!我随着声音望过去,原来是翁梓鑫小朋友遇到了困难。他在穿一件厚厚的套头衫,一只手从错误的地方伸了进去,所以没能穿好那件衣服。在我的帮助下,翁梓鑫穿好了衣服。帮他穿好衣服后,我对小朋友们说:如果你不会穿你的衣服,可以来找老师来帮忙哦!我刚说完,旁边的黄森杰一边帮万晞瑶拉着拉链一边得意
小年龄段的宝宝们通过角色游戏来反映他们对现实生活的认识和感受,在游戏进行的过程中,可以产生很多互动。在游戏进行中,幼儿扮演着不同的角色,这些不同的角色又有着不同的身份和职责,不同的角色也意味着不同的表现,都会体现在方方面面如游戏语言,游戏动作,游戏形象等。而这种不同的角色也是幼儿对将来要步入的社会生活一种初步的尝试和体验。 案例实录: 今天的游戏开始了,默默和艾米来到了娃娃家,默默首先跑了进去,一把拿住
安全!安全!安全!每一天在园总是提心吊胆。哪个宝宝哇哇一哭,就怕哪磕到了哪碰到了。想起以前在理论学习中,提到的三生教育让我很有感触。所谓的三生教育是以幼儿为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系,融为一体的系统教育。要让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。那如何多孩子进行三生教育呢?切合安全月活动,我就我们班的孩子进行了
有一次我在班里进行阅读区活动,是用阅读理解的方式进行的,内容很有意思,小朋友们都很感兴趣,在阅读结束之后,我就提了个很简单的问题来调度孩子的理解情况,这个问题可以用多元的方式来表现。虽然小朋友也都踊跃举手,但是答案却都很单一,表现方式也仅限于简单讲述。孩子们的这种表现让我感到头疼,但也无计可施,只好继续进行下面的环节。这一次的事件,让我忍不住沉静下来进行反思,到底是什么原因让我们的孩子阅读兴趣这样差
从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析 情景 幼儿排队上厕所后回教室,坐回自己的座位开