国家级课题《幼儿早期分级阅读与主题活动整合的研究》阶段性研究计划

更新时间：2015-06-24 11:41:21

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一、工作目标：    1、遵循整合性原则、互动性原则与发展性原则，继续开展阅读实践研究。充分认识幼儿阅读能力发展与其他方面发展是整合一体的关系，将阅读教育内容整合渗透到教育的各个方面。创设适宜的阅读环境，注重师幼互动、幼幼互动、亲子互动及幼儿与材料环境的相互作用，促进幼儿主动积极地获得阅读经验，阅读能力及多元智能得到全面和谐发展。
    2、调动课题组成员的主观能动性，自觉加强学习与交流，提高教师创造性开展阅读教学研究的能力。
在现代教育思想的指导下，结合当前的课程改革，通过实施——验证——完善的模式，运用我们已有的研究成果去引领下一轮的研究实践。探索分级阅读与我园原有课程体系的结合，促进我园园本化阅读课程的建设。
    3、加强亲子阅读指导，加强幼儿阅读个案的研究记录，有效促进幼儿阅读能力的发展。
    二、具体工作：
    1．根据课题方案，继续定期开展相关的课题活动。
    2．加强课题组成员的理论学习与教学观摩，生成具有园本特色的课程。
    3．课题组成员及时整理各类资料。包括案例设计、个案记录、随笔及经验总结。
    三、活动安排：
    九月份：　　
    1、召开课题组会议，制定园部本阶段研究计划，各班制定班级研究计划。
    2、学习课题研究资料，确定福建省普教室子课题研究内容，完成课题申请立项工作。　　　　
    3、开展“图书漂流”活动，促进幼儿阅读交流与分享。
    十月份：　　
    1、集体研究备课，讨论课题主题实施方案。　
    2、开展“故事妈妈”活动，充分利用家长资源，做好前期培训，吸引家长积极参与。
    3、加强对阅览室的使用与管理，课题班开展图书借阅活动。
    4、开展与厦门早期阅读课题研究单位的交流与学习工作。
    十一月份：　　
    1、开展阅读活动与主题活动整合的实践教学，不断推进主题活动的深入开展。
    2、课题班举办“家长开放日活动”。
    3、开展个案观察研究交流活动。
    4、参加厦门课题组活动，及时学习有益的研究经验。　
    十二月份　　
    1、开展教师“绘本讲述比赛”，提高教师绘本讲述技巧。
    2、园部开展评选 “阅读小明星”活动。班级开展 “故事大王”活动，为幼儿提供表现的平台，提高幼儿的讲述、倾听、阅读兴趣。
一月份：
    3、课题组成员对本阶段工作进行反思，做好资料的归档整理工作。
   4、讨论下阶段工作计划。