师生互动提高课堂教学效率

音乐是人类通用的语言，但是对于小学生来说，音乐似乎是难以捉摸的。所以我们要运用一些生活化的音乐语言，让学生理解音乐，从而喜爱音乐。 例如，法国作曲家圣-桑的乐曲《动物狂欢节》，本来是作曲家一时兴起改编他人的部分作品而创作的，带有比较浓重的讽刺意味，所以在作曲家死后乐曲才流传开来，而今却成了孩子们音乐启蒙的绝佳之作。在雄壮的进行曲中，狮王威风凛凛地出现，接着是公鸡、母鸡的咯咯叫，乌龟艰难的爬行，袋鼠精灵的蹦跳，大象笨重的行走，天鹅高雅的浮游只要稍作提示，孩子们就能跟着音乐模仿各种动物的动作，欢快地舞蹈，仿佛

在日常的教学中可以在学生自愿的基础上尽可能多地举行各种形式的音乐活动让学生有机会自主地接触音乐、了解音乐。例如：让学生自己设计并制作一本歌曲集供课堂教学；模拟记者采访，让学生谈谈自己对各种音乐的看法，并出版班级音乐小报，由学生自己组织材料，自己设计版面； 学生自行搜集有关音乐方面的资料，如：世界音乐之最、少数民族音乐之美等等在班级中举行小型报告会；结合教学引导学生关注各种音乐会，与家长联系有机会尽量让学生到现场欣赏音乐会，也可以组织学生音乐会或家庭演出等等。这些活动可以让学生有组织地在课堂内进行，也可以延

在一年多的研究活动中，我们课题组成员不断进行尝试与探索，注重理论与实践相结合，针对我校学生的生源，摸清班底，在实验班中开展指导学生自主学习音乐的教学。教师立足课堂，不断尝试探索，加强学生自主学习的探究，总结出了一些行之有效的教学方法，切实提高了课堂教学实效，取得了一定的成绩。具体表现在以下几个方面： 1．布置前置性作业，提升学生对课堂学习知识点的把握能力。 预习对于学生主动学习的重要性。我们音乐由于实行的是教材循环使用，学生不能把教材带回家，所以我采用了这样的办法：在这节课的最后几分钟让学生预习下节课要上

如何提升学生的自主学习能力是本年度最重要的研究内容。我上的这节《小鬼当家》抓住小朋友盼望自己快快长大的心理，根据他们已有的生活经验和思想认识程度，以小鬼当家为主题，围绕当家，让学生充分体验，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。我的教学目的很明确，就是让学生了解节奏是音乐的重要要素，能够用各种器物创编节奏。那么怎样在课堂中体现学生自主学习就是一个比较难把握的内容。《小孩不小歌》节奏铿锵有力，旋律简单明了，内容通俗简练，琅琅上口，充分表达了充满活力的少年儿童人小心不小的志气和自豪。由于歌曲相对简单，所以完全

作为一名新教师教师，也有好多节课在身边悄悄流走，但是上学期有一节音乐课却让我久久不能忘怀，到现在记忆犹新。伴随着急促的上课铃声，我急匆匆的走向音乐教室。二年级的某个班级的孩子们安静坐在音乐室里，本节课我讲的是一节二年级音乐课，学唱一首老北京童谣《打花巴掌》。这是一首说、唱、打相结合的一首儿歌。歌曲诙谐、幽默，有念白的地方，有打节奏的地方，其实还是蛮难的。不过还好我课前充分的备课，心想应该没有问题的。唯一担心的就是怕班级里的几个差生给课堂带来麻烦。课堂在有序的进行中，20分钟过去了，同学们歌曲已经练唱的很熟

今天，去听了一位青年教师的打击乐活动，发现存在许多问题。因为使用建构式课程的原因，打击乐活动开展得相对较少，对于青年教师来说，实践的机会也相对较少，所以会出现这样那样的问题。简单说说如何开展打击乐活动。 首先，座位很重要。打击乐活动是一种活跃的活动。在活动中，孩子们要进行身体动作的表现、使用乐器、交换乐器等，要有一定的活动空间，所以排成马蹄形、半圆形、双排行等座位，且座位之间有一定的空隙会比较合适，讲故事式的三排肯定是不适宜的。 其次，活动中教学环节的呈现。在一个教学活动中都会设计几个环节，环节之间是环环

教师享有着人类灵魂工程师的崇高赞誉，作为雕琢心灵的工作者，教师需要不断地进行学习，不论是在教学思想上还是教学方式上都要与社会的发展保持高度的契合，在自身综合素质的提升上也要具备更高的自控力。最近我读了《音乐学习与教学心理》一书，希望自己的教学能力可以在专业理论和教学实践的结合中得到提升，现将读书心得进行分享： 第一，要加强对幼儿音乐教学的重视。由于我国的学前教育专业起步较晚，因此幼儿音乐教学体系发展的

【案例背景】音乐课堂中的二度创作，以音乐活动为载体，通过多种形式的创编活动，引导学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲。在活动中激发学生的创造性思维、培养学生自主探究及合作协调

郑雅楠 ]摘要：《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。因此小组合作学习在音乐教学创编环节中得到了广泛的关注和应用。本文通过对现有文献的研究成果进行查阅、梳理、总结和拓展，以案例分析的方式，基于低年级的不同班级采用不同的音乐教学方式，从授课的难易程度、课堂的氛围、学生的反应以及授课的结果进行比较分析。研究小组合作学习在低年级音乐教学创编环节中的作