2016年度第二学期实验班区域观察记录表

区域活动：花朵照相馆 有益经验 1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。 2、有表现大胆自己的愿望。 活动准备： 1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。 2、每位幼儿准备1-2种花来园。 活动过程： 1、情景导入： 以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。 2、自由交流：

观察重点：知道6条腿的是昆虫，能从多张图片中找到昆虫。幼儿活动情况记录：科学区里，几个孩子正对着桌上各种各样的图片进行的交流，航航一会儿跟琪琪说：你看，这是什么，你看，这是蟋蟀把。琪琪看了看说：好像是吧，要不问问老师。航航拿着几张他不知道名字的图片过来找我：老师，你帮我看看，这些叫什么名字？我一一向他介绍了图片，航航高兴的回到座位上和琪琪分享，我引导他们将是昆虫的图片找出来，航航立马开始：我知道，我来找，6条腿的的才是昆虫。说完，便很快的将蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓等常见的昆虫找了出来，可是遇到蚕宝宝的时候，琪琪和

早上孩子们陆续入园了，熙熙和娜娜也相继来了。他们两人先后都选择了建构区开展游戏。熙熙一看到插塑的积木，就非常开心，一个接着一个插了起来，很快一座像堡垒一样的建筑物立了起来。娜娜起先自己在玩，看见熙熙搭的拍着手说：好漂亮呀！马上把篮子里的一个黄色积木递给熙熙。熙熙听到娜娜的夸奖声，也非常开心地笑了。可是并没有接娜娜递过来的积木，仍旧自己从筐里拿自己需要的。娜娜看到熙熙没有接，就换了一种颜色的积木递给熙熙，这次熙熙接受了娜娜的积木。娜娜看到熙熙接了以后，更加勤快地递给熙熙积木，熙熙不管娜娜递的是什么形状、什么

环 境：区域活动的阅读区中,五六名幼儿在翻阅，教师提供的活动材料。观察目的：平平在阅读活动中是否愿意大胆表述。观察目标：观察记录平平是否能大胆复述故事。 观察记录 阅读活动中，平平很安静地在座位上翻看着一本绘本。看着其他几名孩子都在翻阅绘本，于是我就说：谁来说说刚才你看绘本时看到些什么内容？话语一落，就只见平平高高举起小手。毫不思考，请出平平来说。雅轩说：今天，我看了大卫的书。一边翻着页码一边讲述着自己看到的内容：大卫他在吃东西，大卫没有坐好，大卫爬到别的小朋友座位上去了。大卫又要想尿尿了平平一口气说了很

洁芳园区小三班（杨春琳）本周，有区域活动的展示活动，很多来自其他园区的老师来我班进行观察，观察我班的区域活动的开展的怎么样？如：在区域活动的材料准备方面是否充足，教师是否及时指导，孩子在区域活动中的各种能力是否提高。以及观察我班区域活动在各方面的有缺点。 而本次的区域活动的组织，是我组织的，我发现，有4个孩子去了，萌神书吧，他们起初的时候看书看的很认真，一页一页的翻读，可是大概过了10分钟左右，陆续有孩子出现了不想看书的现象，但他们并没有随意离开书吧，而是就静静的坐着，然后，我跑过去问：你们手里的书看好了

秋天是个美丽的季节，小朋友们在树林里捡了许多松果，拿到了幼儿园。于是，我们把它放在了美工区。轩轩看见了，说：老师，我可以给他涂颜色吗？可以

片段记录动物，我们的世界这一主题中，我们投放了新的主题相关拼图。今天J2在益智区，发现了一副新的《愤怒的小鸟》拼图。J2(化名)先找了找，根据边上的拼图框的图案和拼图碎片的光滑边缘轮廓找到了几个个可以拼在一起的。然后就根据拼图碎片上的图案来找相邻的可以拼合在一起的。 中间有一次，J2拿了一个碎片，但是按照碎片上的图案颜色找到对应的边缘按上去的时候，却发现两边的轮廓对不上，就把它拿开了。过了一会，又拿着它在尝试，他就拿着这片碎片，在周围的其他轮廓处试了试，终于在下方第二个黑色的愤怒的小鸟那里找对了，得意的笑

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，应根据幼儿的年龄特点、发展需要及月份目标，有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。 根据本班幼儿的发展情况，我们为孩子创设了社会性区域（我的一家、梦想秀工

最近幼儿园开展了主题活动《小小蛋儿把门开》，我在建构区里投放了一些自己制作的母鸡和小鸡的玩偶，鸡舍的图片。 观察对象：程程 案例一： 建构游戏开始后，程程围着老师提供的母鸡和小鸡玩偶看。程程：老师，这个是母鸡和小鸡吗？师：是呀？母鸡和小鸡想要一个自己的家，你能帮帮它们吗？程程：我来帮它们搭个家吧！程程开始用雪花片搭积木。他把雪花片一个接着一个接插在一起，连成长长的的一条。 分析： 建构区辅助材料鸡妈妈和小鸡的提供，为幼儿建构新的主题提供了可操作的材料。程程能很快对老师投放的新材料产生兴趣，并主动拿取雪花片