特殊儿童照料者的聚焦练习
更新时间：2015-06-21 07:21:24
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特殊儿童的照料者，如父母、老师等，对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。照顾成长中的幼儿需要耗费相当大的精力，对于需要特殊关注的儿童，照料者面临的身体上的和精神上的压力特别沉重。因此在关注特殊儿童心理健康成长的同时，照料者的心理健康问题亦不容忽视。在日常生活中，如果能为特殊儿童创造一个安全、友好、轻松的支持性外部环境，对于他们建立自身友好的内部环境有非常重要的意义。所以处理好照料者自身问题以及环境中存在的干扰因素也是特殊儿童心理治疗的内容。聚焦练习可以帮助照料者贴近自我体验，通过身体与环境的互动接触真实的自我，理解整个事件环境，使身心平衡发展。在一定的条件下，儿童的照料者们组成一个小团体（也可以是家庭）进行聚焦练习，在安全、安静接纳的环境中与自己的身体对话，通过相互表达、回应达到理解和接纳自我的目标。从而使照料者的身心压力得到释放，达到心理平衡，获得健康发展。
聚焦心理治疗关注的焦点是体验。身体与环境、事件、经验之间存在着千丝万缕的神奇的联系，身体性感觉中蕴含着个体对事件的感知、了解、领悟。在寻找身体性感觉的过程中，体验无时无刻不在变化着，有自己的发展方向。当事人尝试表达某种体验，即是在逐渐了解看清楚并接纳这种体验，同时也会领悟到事件对于自身的意义何在。沿着这一轨迹，当事人接纳真实的自我，为自己解开纠缠的心结。
在特殊儿童的治疗中，聚焦技术可以与其他治疗方法结合，对心理治疗有着广泛的应用前景。儿童表达内心体验的过程正是增强自我力量的时刻。
教育方面，在班级或其他团体中儿童学习聚焦，去探察自己的内心体验的方法已得到实践证实，在教学气氛、教学质量、学生的自我成长等诸多方面都有助益。
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老师，你在听吗？——为对话创设正确的环境我阅读了《老师，你在听吗？为对话创设正确的环境》一书，书中说到物理空间、活动安排和气氛是如何通过互相作用给孩子以机会，让他们谈话、互相倾听，安全自在地分享自己的想法。书中探讨老师在物理环境中所扮演的角色，并将如何讨论如何通过一日活动来构建对话和将探讨建立生成及支持学习对话氛围的方法。下面我说说书中第二节对我颇有感触。 书中第二小节《一日对话活动安排》中谈到孩子的自发型对话，自发型对话在一天之中随时都发生，只要你给孩子时间去谈话。1.来园和离园：（如星期一早上来园时孩子会很开心地告诉同伴星期天爸爸感冒住院，
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分析对幼儿看“暴力电视”的引导和看法一、案例背景源自于现状的困惑 如今，越来越多的孩子喜欢看带有武打动作的电视剧，包括动画片也是如此。像《奥特曼》、《恐龙战队》、《虹猫蓝兔七侠传》等等。到了学校后就和小朋友讨论里面的各种武打动作，有些小朋友还特喜欢用积木搭成各种的武器进行模仿，从而引起了不少幼儿之间的纠纷，导致了在幼儿园里，在游戏的活动中经常会出现一些突发事件，令老师大伤脑筋。请看这样一则就发生在我班上的真实的案例老师，我不想上幼儿园，我要看《上海滩》。 二、案例实录为看电视不上幼儿园 有一天早上，小朋友们都在操场上进行锻炼，楷楷小朋友的妈
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对孩子这样的行为怎么教育今天早上好好的外婆来说：好好说，小朋友叫他大坏蛋。我听了都不知道说什么好，说实在的我真的没有听说过这样的事情。我想如果有也是小朋友之间玩的时候随便说说的，那也没有孩子之间的骂人或者中伤的意思。我只知道好好整天就喜欢和小朋友一起扮演奥特曼，有时自己扮演怪兽，也许是小朋友对怪兽骂大坏蛋。再说，骂大坏蛋这种现象在我们班这么长的时间里我几乎是没有发现过。 今天中午，几个孩子吃完中饭，又在玩奥特曼的游戏，玩着玩着，有几个小朋友就开始模仿角色用脚踢别的小朋友。只听见好好在对着一个小朋友说：你是大坏蛋！声音非常洪亮，几
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促进幼儿园教学的有效手段——多媒体教学广饶县大王镇中心幼儿园 韩文敬 在幼儿教育备受关注的今天，随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得有声有色、形象生动，提高了幼儿的记忆效率，最大限度地调动幼儿的有意注意与无意注意．进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。 多媒体教学是集图形、图像、动画、声音、视频和文字等功能于一体的一种技术，它以其丰富的教学资源、形象生动的情境和鲜明的教学特点，备受教师和幼儿的青睐。合理地运用多媒体,有利于使幼儿园教学活动更加符合幼儿心理特点和认识规律,
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可爱的鸭宝宝一、 活动名称：可爱的鸭宝宝 二、设计思路： 本月我们教研组确定了可爱的动物的主题。根据弱智 儿童的识记缓慢，记忆保持差、再现不完整，但容易机械 记忆的特点，及结合我园正在搞融合教育研究的课题， 因此，上周虽已认识了小鸡，但在本次活动中仍利用融合 导入，将正常班的幼儿扮成小鸡，帮鸭妈妈找小鸭来加深幼 儿对小鸡的认识。并通过谈话：鸭宝宝长的怎么样呀？ 让幼儿认识小鸭的外部特征，并进一步提高幼儿语言表达能 力。又因弱智儿童动作发育缓慢，手脚不灵活。所以通过情 景游戏小小鸭子来改善幼儿脚部、手部动作。本次活动
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感觉统合训练室1、促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功能知觉的 发展， 提高感觉统合能力，促进幼儿 身体正常发育和机能协调地发展， 提高幼儿力量、灵敏、平衡等身体素质。 2、发展幼儿观察意识、观察能力和注意力，做好动作和游戏、喜欢尝试新的运动、动作和玩法。 3、培养幼儿遵守活动常规，认真遵守规则，尊重伙伴，关心和热心帮助同伴，与同伴合作和友好相处。 游戏内容及材料配置已经形成系列，同时，我们可以根据幼儿园课程需要，配置系列教具、材料。
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走进不爱说话的孩子在我们的班上，一定有过一些不爱说话的孩子。当然，绝大多数孩子不是出于生理上(发音 器官有)的原因。面对这些孩子时，我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了 他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当努力没有取得预期的效果时， 我们是否感到着急和烦恼?假如是这样，让我们走近这些孩子! 性情使然不必太过强求 在我们熟悉的人中，有相当一部分人虽不善言谈，却很有智慧。他们性格内向，不爱多说话 ，却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密，还兼有做事专心。意志坚韧的品质。如 果了解到孩子是这种性格，
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用关爱为你撑起一片绿荫——对一个智障的儿童的个案研究一、基本情况介绍：张云峰，是个轻度智障的孩子。他性格极其好动，却不会与人交流，平时常常独自发呆，连家人也不予理睬。他胆子特别小，和老师说话时总喜欢低着头，说话的声音也很小，在课上从来也不敢举手发言。每次交流，我总要侧着身体，静静地聆听，否则就听不见。他在做任何事情时，也是娓娓缩缩的，想做又不敢放开手做。班级开展活动时，他会躲在一边静静地看，同学们叫他参与，他不是摇头，就是跑掉。他是一个完全没有自信的学生。 二、现状分析 1、家长评价 老师的教育和帮助使云峰有了很大的进步。以前他胆子特别小，不敢和人面对面交
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特殊儿童融合教育应注意的问题当下融合教育越来越被重视，我校在这方面已经探索一年有余，看到特殊儿童少年与正常孩子一起学习、游戏的画面也越来越多，心中甚是欣慰。下面是我对融合教育探索的的一点粗浅认识： 一、实施融合教育的必要性 融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中，让他们接受特殊教育的一种体制，特殊儿童与正常儿童的交往，使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时，普通学校则是他们学习的最好环境。最