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《认识周长》教学设计

《认识周长》教学设计

更新时间:2015-12-23 11:09:17

《《认识周长》教学设计》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学目标:1、通过观察操作等活动,使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长。2、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法,学会测量简单图形的周长。

3、能结合具体情境,感知周长与实际生活的联系。

重点:通过动手操作感知周长的含义。

难点:引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、(课件出示十字绣图片)最近我们学校正在开展拓展活动,我们班有很多同学参加了十字绣社团,沈老师家里也有一幅十字绣,但是还没有镶上边框。到底需要多长的边框呢?请你帮老师想一想该怎么办。(学生回答)

2、量出这个长方形十字绣四条边一共有多长,也就是它四条边的长度总和。在数学上我们把它叫作“周长”,这节课我们要研究的知识就是周长。

二、探究新知,解决问题

  (一)指一指:感知物体表面的周长

     1、出示数学书:数学书的表面有周长吗?谁来摸一摸?

     2、那沈老师把数学书的周长描出来吧。(在黑板上描出周长)

      注意:规定一点为起点。

     3、那三角尺、时钟、树叶呢?我们也把它描出来吧。

     4、这些物体表面都有周长,那什么是周长呢?

   预设:

     1、数学书一周的长度。

     2、三角尺一周的长度。

     4、根据学生的回答进行总结:物体表面一周的长度。(从哪一点开始回到哪一点)

 

 

(二)指一指:探究平面图形的周长

1、刚刚的数学书、三角尺、时钟、树叶都有周长,我们也描出了他们的周长,那如果沈老师把这些物体拿走了,剩下的是什么?剩下的图形还有周长吗?为什么?

预设:有,我们可以用铅笔描一描,从一点开始回到了那一点。

(三) 辩一辩

      1、现在你知道什么是周长了吗?我们来一起辩一辩下面的图形有没有周长吧。


      2、最后一个为什么没有?(从一点开始回不到那一点)

      3、那什么样的图形才能找到它的周长?

      4、总结:封闭图形一周的长度就是它的周长。

(四)试一试:动手画

    1、请你用铅笔描出下面图形的周长。


    2、反馈。

(五)量一量:动手操作,探究测量周长的方法

     1、你有办法知道下面物品和图形的周长吗?(可以量一量)

     2. 小组合作学习。老师为每个小组都准备了一些学具,你们四人一小组,利用学具合作来测量桌上三样物品(数学书、三角尺、圆)的周长(不要求准确长度)。(学生小组合作测量图形的周长)

     3.交流小结,展示学生的成果。

  师:通过测量和探索这么多图形的周长,你们从中又获得了哪些好的方法呢?和大家交流交流吧!

   方法:1、长方形只需要量长边和短边

         2、不能量的可以先用线围一圈,再量线的长度.

 

三、巩固练习

沈老师发现我们每个同学都学得很认真,那你到底有没有学会呢,我们一   起来练练看怎么样。

1、下图的长方形分成两个部分,哪个部分的周长长?


2、请描出下面图形的周长。(作业纸)


3、判断:下面每组图形的周长一样长吗?为什么?


4、下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着 公园走一圈是多少米?

150+20+80+180+100=530(米)

四、课堂小结

   今天,我们认识了周长,并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?
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