在全体参与的园本研训中构建有效课堂

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施，健康教育已成为幼儿园课程领域之首，它的重要性显而易见。健康是生命之本，健康是力量之源，健康是智慧之泉，健康教育理念已深入人心。 在办园特色化、课程园本化的建设过程中，我们实验幼儿园坚持从园本实际出发，以孩子发展为本，自2005年起确立了以健康教育为理念的幼儿园特色文化品牌战略，明确了环境有健康风格、校园有健康氛围、教师有健康技能、幼儿有健康情趣的办园特色，并以幼儿园健康教育的实践研究总课题为牵引，积极探索、大胆实践，从外显到内隐，多层面、多视角的渗透健康教育内

第一次参加新教育博客沙龙活动，而且又是继林小的杨程万里主题发言后的第一个博友交流，（因为去了两个乐乐占了优势，游于斯点中了先发言。）深感荣幸，现将发言稿上传。 很高兴有这样的机会和大家一起畅想教育、共寻理想，更为能够借助新教育实验教师博客沙龙这个平台，和这么多的博友近距离的交流而感到幸福和快乐！ 关于学校特色打造和校本课程开发，作为一所乡镇中心幼儿园，我们立足实际，整合教育资源，以乡土资源的开发和利用为切入口，打造幼儿园乡土化资源、生活化教育特色，并逐渐形成幼儿园的园本课程模式，树立幼儿园的品牌。我们的特

教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流、评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验;才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。 一、园本研究：教师专业成长的沃土 园本研究是基于幼儿园发展、教师专业成长的研究。

幼儿园发展缘于园长和教师的不断追求。尤其是作为一名园长，既要满怀教育的理想，又要冷静地审视幼儿教育的现实。围绕新课程改革的理念，开展园本教研，构筑师幼共同成长的教育教学环境，创建特色幼儿园，是园长的责任，更是园长的追求。在通向理想的道路上，作为园长我总在提醒自己，要站在为幼儿一生负责的高度，与时具进，转变角色，引领教师成长，把最优质的教育奉献给幼儿。那么，在园本教研制度中，园长要进行怎样的角色转变，才能有高效发展的园本教研呢？ 一、没有园长的专业含量，就没有高效发展的园本教研 我认为园长的专业含量体现在做

一、变只提 问题到通过教研解决问题： 园本教研活动追求的是一种实效，我园特别注重把一线教师工作中遇到的比较普遍、典型的问题或当前急需要共同解决的问题，确定为研讨主题，鼓励教师从问题、困惑入手开展教研。教师们把工作中常遇到的问题，通过自下而上的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体。一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解。教师们开始在教学实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯，使自己成为能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。

1、分层管理的机制：实行园长、主任、教研组长分层管理的网络，园长在课程的管理中起决策和指导的作用，主任起指导和培训的作用，教师是直接的实施者和操作者。 2、互动性研究机制：在课程的实施中，从园长到教师，大家对课程的开发和实施进行互动性的研究和讨论，对实施的效果进行总结和评价，采用跟进式的研究，不断提高研究的质量。 3、平衡协调机制：对研究和实施中出现的问题和矛盾，课改领导小组同志要做好平衡协调的作用，保证园本课程能顺利的实施。 4、稳步递进机制：在园本化课程的管理中，要实行稳步递进的原则，逐步推广实施，不

我园校本培训是考虑到幼儿园发展的需要，旨在满足幼儿园每一个教师工作需要的校内培训活动。为了进一步推进我园校本培训工作，使培训能真正满足幼儿园发展、教师发展的需要，特制定本实施方案。 一、校本培训的领导与管理 1、幼儿园负责实施校本培训。园长是实施校本培训的第一责任人。幼儿园依据制定的3年校本培训的实施方案进行考核及奖励。充分发挥教研组、研究组在教师校本培训中的作用。 2、幼儿园要充分利用自己的优势，为教师的校本培训提供师资和培训项目的业务指导和经费支持。 3、幼儿园园长负责对全园教师校本培训的经验交流、考

一、现状分析：艺术幼教中心党支部是一个拥有17名党员的 团队。多年来，支部带领幼儿园行政等条线，坚持走特色办园之路，以塑造良好教师形象，打造园所文化品牌，构建和谐校园为目标，

研究的意义与价值，《纲要》明确要求要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本课题是从幼儿认知和生活经验出发，通过老师的合理组织和引导，让幼儿在养成良好文明礼仪的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的礼貌语言进行表达和交流。通过本课题的研究，旨在引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流，也常常为之引发热烈的讨论，甚至