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个人课题《培养大班幼儿的语言表达能力》——研究方案

个人课题《培养大班幼儿的语言表达能力》——研究方案

更新时间:2018-12-04 16:32:11

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一、课题研究的意义和重要性:语言——作为人类重要的交流情感的工具,语言交流是传递信息的重要方式,越来越被人们所重视。是人才未必有口才,有口才必定是人才。口才的重要性日益突出,口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展。在幼儿园,老师是资讯的传递者,幼儿师信息的接收者。孩子的个体差异,决定了孩子接收信息的差异。孩子口语表达的差异,影响了孩子的社会交往能力,很多孩子不愿意和说话都说不清楚的小伙伴交流,这就严重影响和孩子们的交际,而且让孩子失去了自信心。所以提到幼儿的语言表达能力势在必行。特别是大班幼儿,面临即将升小学,学习环境也有所改变,需要和陌生的小伙伴从新建立关系,老师介入交流的机会、提供的帮助就更少了,所以提高大班幼儿的语言表达能力很重要。
二、仔细观察,发现问题
要发现大班孩子在语言表达能力上出现的问题,首先是观察孩子的语言表达情况,找到问题比较突出的幼儿,分析其语言表达能力问题出现在哪里,例如是口吃,还是吐字不清,又或者是语言表达不够通顺,说话不完整、颠三倒四。发现问题才能解决问题。
三、分析出现问题的原因
第一、先天性生理发育不良。有的幼儿口腔先天性发育不良,例如舌头过大、过小、过宽扁,或者是舌系带过短,这些是可以通过后天的努力改变的。只需治疗就可以了。
第二、地域不同,造成的语言环境差异。中国是地域辽阔的国家,地域差异造成幼儿语言发音的差异,例如有的地方人们n和l 不分,有的地方人们平舌音和翘舌音不分。这些也是可以通过练习纠正发音的。
第三、形成的错误的语言习惯。有的孩子小时候说话不清楚,家长认为不是问题,甚至很好玩,也不去纠正孩子语言表达出现的问题,久而久之就形成了错误的语言习惯。
四、解决问题的办法
课题研究方法:
①.观察法:通过对幼儿在园一日生活的观察,发现他们在语言交流中存在的差异,并分析其原因,多方面观察、了解。
②.实践法:一切思想要付诸于实践,从实践中发现问题,采用实践—反思—再实践的方法,从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。
③. 在游戏中,锻炼幼儿的口语表达能力,发现问题,及时纠正。做到细心观察、耐心纠正、及时鼓励。
④. 从日常生活入手,加强语言规范化训练。
⑤. 从家园互动入手,提高交际能力.多和家长交流,及时将发现的问题告诉家长,孩子语言能力进步的地方,也及时给家长反馈
五、准备阶段
1、  制定课题研究方案;
2、  做好立项申报工作和课题计划工作。
实施阶段
1、根据本课题所选择的研究方法(文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法),把具体目标转化为操作方法。
2、根据操作方法对研究对象采取一定的教育措施,观察、测定和记录研究对象的反应,形成事实材料。
3在博客中撰写教育随笔、读书心得等。总结阶段。根据研究结果,撰写结题报告。
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